高中数学教学中对学生进行品德教学的方式

冉建华

摘 要：良好的品德有助于学生以更好地状态进入到学习中来。学校教育的任务不仅仅是传授给学生科学文化知识，也要注意培养学生良好品德法的发展，好完善他们的人格。在高中数学的教学过程中，我们除了要讲解给学生基本的数学专业知识以外，也要注意引导学生形成良好的品德素质，为他们将来打好基础。

关键词：高中数学；品德教学；教学方式

进入高中后，学生的心智发展变得越来越成熟，在处理事情上也不再那么冲动，对待学习已经有了自己的认识。在这个阶段，学生对自己的将来有基本的认识，树立了初步的人生观价值观。为了能改变学生的思想观念，我们在学科教学中就需要融入思想品德的教育，从思维层面去改变他们对学习的认识，从而促进他们的学习。在数学学科上亦是如此。那么，在高中数学的教学中，我们应该注意哪些问题呢？

一、了解高中学生思想品德发展特点

首先，高中学生自身已经形成了有关道德的观念，在他们的思维中有了自己的信念和理想，能够通过这些去判断他们在生活中遇到的问题的正误。同时高中学生的自我意识很强。随着年龄的增长，学生的自我意识也在不断地跟着发展。进入高中后，学生的身心发展又进入了一个比较平稳发展的时期，因为他们各方面的发展都趋于成熟，同时在这个阶段他们的自我意识不断增强，所以良好的自我意识会让他们以更好地姿态进入到学习中来。另外，学生形成了良好的道德行为习惯。由于自我意识的增强，学生在实施自己的行动时能够用自己内心所规定的道德观念来判断什么事该做，什么事不该做。在不断地实践中，学生就能不断地去巩固自己的品德行为，从而养成良好的习惯。

其次，学生的品德结构更加完善。高中是学生心智成长的比较发展缓慢的时期，在学习的过程中他们也会学习更多的有关品德方面的知识，对事物具有了判断能力，能够通过自己的想法来摆明自己对发生的事情的态度。由于自身理解能力的提高，他们在学习过程中就能更多的吸收品德方面的知识，这样学生的品德结构也就越加完善了。另外，高中生品德发展逐渐成熟起来。在中学阶段虽说学生品德发展动荡性减少，可毕竟还是存在着的。进入高中以后，学生品德发展动荡性进一步较低，趋于成熟性。在这个时期，学生形成了自己的人生观，懂得了价值意义，认定的事情能够较为坚强地去完成。所以，如果我们能在数学课堂中引导学生对数学产生浓厚的兴趣，让他们在脑子里形成对数学学科的认识，从思想上去影响学生，从而促进他们对数学的学习。

二、掌握好知识与思想品德的關系

要想提高学生的品德思想意识，教师就要注意让学生掌握更多的知识，因为思想的提高依赖于知识的提高。所以我们在教学中要积极引导学生掌握科学文化知识，端正他们的学习态度，帮助他们提高自己的思想。另外，学生思想的提高又能推动学生学习的热情。所以掌握知识和培养思想道德是相辅相成的，需要教师多加注意。

所以在高中数学的教学课堂中，我们要注意让自己的数学课堂活跃起来，营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，采取正确的教学方法，让学生更好地理解教材上所讲的数学知识，让每个学生在课堂学习中都学习到一定的数学知识。同时，我们还要注意差别对待班上的学生，根据他们的学习基础对他们进行不同的要求，尽量让每个学生都体验学习的乐趣。对于班上的后进生，我们要注意鼓励他们，激发他们的学习信心，树立他们对数学学科的正确认识，让他们把时间放在数学学习上来。这样，不同学生对数学学习都会有不同的感受，每节课也学习到了相应的知识，那么他们的信心就会增强，从而他们思想层面上就会改变对学习的看法，最终通过学习我们也影响了学生品德的发展。

三、知道影响品德发展的条件

教师能够把影响品德的条件搞清楚以后，在教学中就能更有针对性的制定合适的教学计划来培养学生的品德，所以教师要注意了解影响品德的条件有哪些。进入高中之后，学生的品德发展比较缓慢，因为随着年龄的增长，学生的各方面都已经发展得差不多了。可是，作为学生，他们毕竟比较单纯，对事物的看法还是不够客观，很多时候都会受主观因素的影响，所以在教学中还是需要教师一直引导学生的品德向着正确的方向发展。

首先是学生的认知失调影响。当学生在学习生活中，新出现的事物如果与自己原有经验不一致等，或者自己的观点和他人，和周围环境不一致时，学生内心就会有不一样的经历，也有可能产生不愉快的感受，或者是紧张的情绪，当出现这种情况后，学生就会试图改变自己的观点和态度，以便自己能够达到一个新的平衡。所以，要想改变学生的品德发展，就要创造条件改变学生的认知。在高中数学的教学中，我们就要把学生的错误认知抬出来和大家一起讨论，通过集体的力量来改变学生的认知。

其次是态度定势的影响。学生由于过去的经历，对某个人或者事物已经会产生某种或肯定或否定的态度，这种定势常常会影响学生对未来事物的预料，以及对他人的评价，进而影响学生对此活动的态度。比如，如果学生对教师保持消极的态度，则教师的教诲就会可能成为耳边风，右耳进左耳出，甚至和教师产生反感情绪。所以，我们在教学中要帮助学生建立起稳定的乐观的态度，让他们在学习中形成乐观的心态，让他们作好学习的准备。

在高中数学的教学中，我们要在自己学科教学中如品德教学，促进学生的全面发展。虽然说高中生的发展已经比较成熟，可他们毕竟是孩子，在思考问题的时候容易受他人以及情感方面的影响，一旦学生品德上出现了什么偏差，就会直接影响到他们对数学的学习。所以，在实践教学中，教师在制定教学计划的时候就要注意把品德教学加入到数学教学内容中来，把品德教学贯穿于自身整个教学实践过程中来。