家园合作形式实践探索

罗玲

【摘 要】家园合作越来越受到幼儿园乃至家庭的重视，做好家长工作，用真心、诚心、爱心、和耐心来构筑家园连心桥，充分发挥家长的教育作用，整合家境教育资源，让家长积极参与幼儿园教育活动，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

【关键词】家园合作；家长沙龙；体验；亲子

家园活动是联系家长和幼儿园的桥梁和纽带。以往的家园活动，基本采取教师说家长听，或者教师布置任务家长与孩子完成，整个活动中家长处于被动地位，家长缺乏积极参与的意识。为了促进幼儿园与家庭的合作，必须加强家园之间的了解、沟通，双方达成共识，从而对幼儿进行共同一致的教育。

一、提高家长参与家园合作的积极性，开展讨论式家长沙龙

改变家长会形式，开展以小组讨论形式为主的家长沙龙，让家长作为活动主体。活动前教师可以先根据班级情况拟定讨论内容，或者与家委会成员协商讨论内容，并将讨论内容提前告知家长，让家长针对自己的孩子的发展现状做思考。例如如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活？教师在家长讨论前，先将幼儿入园的表现以语言、录像等方式展现给家长，然后让家长根据自己孩子的表现说说教育心得，为避免出现家长多讨论不补充的问题，讨论活动中，将家长分成若干小组，每组再选出记录人和主持人。由家长以小组形式就自己的教育方式教育问题展开交流、讨论，并提出适当的建议，最后各组发言人以画报形式展现阐述讨论结果，在讨论活动中，家长踊跃参与，各抒己见，每位家长交流了在家庭教育中自己是如何做的，大家对于“父母在教育中的角色”这个话题讨论最为热烈，大部分家长认为，在现代的家庭教育中，父母的一言一行是孩子的榜样，要多与孩子沟通、交流，做孩子的“知心”朋友。活动后期由每组发言人将讨论结果进行了汇总交流，让家长对整个活动有整体的认识的基础上，教师提出下一步的教学方案，并对个别特殊幼儿案例进行讲解，提供教育建议，争取家族的更大支持。

二、加強家长对家园合作工作的理解支持，开展体验式互动活动

丰富家园合作方式，开展家长值日、家长助教等活动，让家长参与到幼儿园日常教育教学中。通过组织各类教育活动，如给孩子上课、组织孩子户外活动、指导孩子进餐等等环节，家长的亲身体验，即让家长了解幼儿一日生活常规，同时丰富了幼儿生活，有效加强了家长对家园合作工作的理解和支持。如请在消防支队工作的爸爸给孩子讲消防员的工作、消防车的用处，并带孩子实地参观，当消防队员展示敏捷的攀爬、熟练迅速的灭火技能时，孩子们发出了一声声的感叹惊讶，他们敬佩消防队员叔叔的同时，记住了防火的重要性，明白了安全的意义；如教学活动“我从哪里来的”，请当医生的妈妈来给孩子们讲课，医生妈妈带来看丰富的图片和短片，并结合绘本故事《小威向前冲》，把精子卵子以及出生直至遗传这些比较抽象的问题，生动形象的展现在孩子面前，让孩子从科学的角度了解自己是从哪里来的。在此基础上，教师指导家长和孩子一起制作成长相册，家长给孩子讲述孩子各个时期的照片及发生的故事，和孩子一起共同感受成长的快乐。体验式互动活动开展，让更多的家长参与进来，他们不能讲课的，就帮助老师组织孩子，帮助老师制作玩教具；有外出参观机会的，也提前跟教师、家委会沟通，在家长的积极帮助下，孩子们相继参观了科技展览馆、华八井、蔬菜种植基地、银行、110报警服务中心等地方，让幼儿园大开眼界，增进了亲子关系，同时增进了家园密切合作的步伐。

三、丰富家园合作方式，开展亲子递进式活动

在孩子的成长过程中，每位家长都会遇到各种难题，面对问题，不是教师和家长几句话就能解决的，如班上绝大多数的孩子是独生子女，来自父母、老人的宠爱，孩子容易表现出“唯我独尊”、不会分享、自己的要求得不到满足便大哭大闹等等现象，如何解决这种普遍存在的问题？我们采取亲子递进式活动，让问题逐步解决。首先开展选书活动，针对存在的问题，发动家长、幼儿寻找相关内容的书，并在家长群内推荐图书，引导家长与孩子共同阅读。在家园共同阅读的基础上，教师组织讲故事比赛、绘画比赛等活动，让孩子通过讲述、学习画书等再现故事内容，让故事潜移默化影响幼儿。其次学习续编故事，发散孩子的思维，给孩子改变部分故事场景，让孩子去想象去创造。最后让幼儿选择他们喜欢的故事进行情景表演，小班的孩子可以表演《拔萝卜》、《三只蝴蝶》，中大班的孩子可以表演《三只小猪》、《小蚂蚁和大西瓜》等等，六一、元旦联欢可以邀请家长共同参与，《小兔乖乖》、《雪孩子》等等大家熟悉的故事让家长和孩子表演出来，即让孩子学有所获，又增进了教师与家长之间、家长与家长之间的沟通合作。