信息技术在高中数学课堂教学中的应用分析

摘 要：在传统教学过程中，高中数学教学以教师为主导，采取“灌输式”教学，内容枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣。但在高中数学课堂教学中融入信息技术，能够更好地调动学生的学习积极性和主动性，增强教学效果，提高学生的综合能力。

关键词：信息技术；高中数学教学；应用

作者简介：李军，山东省潍坊（上海）新纪元学校教师。

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）03-0025-02

当今社会信息技术的发展日新月异，教育也在不断变革，教育信息化已是大势所趋。信息技术的应用能够更好地促进教育行业的发展，因而备受广大师生青睐。高中数学教学旨在为社会培养具有创新能力和综合素质的人才，但仅靠教材教学无法满足这一要求，因而在高中数学教学过程中应用信息技术就显得尤为必要了，各类视频、音频等丰富的信息技术形式，为教学活动的顺利进行创造了有利条件。此外，在高中数学教学中应用信息技术，有利于拓宽学生的视野，提高学生的信息处理能力和实践能力。

一、高中数学教学中运用信息技术的意义

1. 帮助学生克服学习困难

高中数学抽象的知识点比较多，而且具有较强的逻辑性，如函数的性质、组合排列及解析几何等，学习这些知识有一定的难度。如果融入信息技术，合理利用形象的图解、视频，不仅能加深学生的印象，还能激发学生的学习兴趣，让学生体会数学独有的魅丽。

2. 促进师生之间的交流

在传统教学过程中，学生不得不通过各种习题来学习和巩固知识。这种题海战术导致学生的主体地位被严重削弱，师生之间缺乏沟通和交流，教师也不能及时指导学生，难以帮助学生排除知识障碍。在教学中融入信息技术，可以帮助学生避免机械的重复练习，将抽象的数学知识形象地展示出来，学生也可以通过信息技术平台随时将自己遇到的问题反馈给教师，有利于师生之间的互动和探讨。

3. 增强数学知识的实用性

数学本身源于生活，在学习中也应加入具体的例子，让知识实用化。高中数学的课本知识很丰富，但与现实生活联系不够紧密，学生往往不易理解，且难以达到学以致用的目的。特别是学习数学公式与定理时，学生无法感知其实用性，导致学习变得很枯燥。所以，教师要利用信息技术搜集相关的例子，提高学生理解与运用的能力。

4. 帮助学生巩固所学知识

教学结束后，学生还可以通过信息技术对所学知识进行反复学习，以巩固所学知识。一般情况下，教师根据课程章节制作课件，学生可以根据自己的实际情况攻克知识难点，解决课堂疑难，这样有利于巩固所学知识，从而更好地掌握和理解所学内容。学生还可以通过各种教学软件，向教师、同学请教，有针对性地进行复习。

二、高中数学教学中运用信息技术的作用

1. 创设营造良好的教学情境

多媒体可以帮助教师在课堂上创设丰富的教学情境，增加课堂的趣味性。利用多媒体进行教学时，教师可以播放与教学内容相关的视频，达到吸引学生注意力的目的，这样学生便可以带着问题进行探究，从而提高学生的学习积极性和探究意识。通过这样的形式，能够使课堂氛围更加活跃，还可以让学生在教师的正确指导下通过自己的观察和思考去探究知识，更加深刻地理解数学知识，这有利于提升数学教学质量，为学生后续的学习奠定坚实的基础。例如，教学高中数学《正弦定理》一节的内容时，教师可以借助画图软件现场为学生画一个三角形，借助鼠标来对三角形的任意一个端点进行移动，并观察2R（R为三角形外接圆半径）与a/sinA，b/sinB，c/sinC之间的大小关系。学生自主操作后发现，对同一个三角形而言，不管三角形如何变化，都存在a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R的恒等关系，即所谓的正弦定理。因此，借助信息技术，可以有效提高学生的课堂参与度，更好地激发学生的学习热情和积极性，有效增强课堂教学效果。

2. 有效突破教学重点和难点

数学是一门理论性非常强的学科，很多知识十分繁杂，学生学习起来比较困难，很容易打击学生的学习积极性。提高学生学习数学的动力，引导学生主动探究数学知识，便成为高中数学教师面临的一个十分重要的问题。笔者认为，数学教师应当合理地将信息技术应用到数学教学当中，利用丰富多彩的信息技术，生动、形象地向学生展示数学知识及内容，从而达到化繁为简的效果，降低学生的学习难度，有效突破教学重点和难点，让学生获取更多的知识，提高学生的学习能力。例如，教学《点、直线、平面的位置关系》一节内容时，为了使学生对三者之间的关系有全面的了解和掌握，需要教师借助Flash技术来为学生制作简易的动画，并鼓励学生观察动画时掌握点、直线、平面的位置关系。由此可见，在高中数学课堂教学过程中融入信息技术，可以将复杂的知识简单化，从而有效降低课堂教学难度，更好地提高教师的课堂教学水平，增强学生的学习效果。

3. 引导学生自主探究学习

学生是整个课堂教学活动的主体，在进行高中数学课堂教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，这样既可以有效激发学生的学习兴趣，又能够更好地发挥学生学习的主观能动性。促进高中数学教学与信息技术的有效结合，使他们在课余时间可以借助信息技术进行自主学习，以便了解和掌握更多学习资源。例如，教学《数列》一节内容时，由于部分学生的数学基础知识薄弱，无法跟上教师的教学步伐，就可以利用课余时间上网查阅与课堂教学内容相关的视频了解和掌握等比数列、等差数列前n项和的算法，还可以学到课堂上、书本上没有的教学内容。在高中数学课堂教学过程中融入信息技术，能够为学生提供更多的教学资源，不仅可以达到查漏补缺的效果，而且可以有效引导学生自主探究学习，更好地发挥学生的主体作用，提高学生独立思考的能力。

4. 培养学生的创新思维

为了更好地培养学生的创新思维，需要数学教师在教学过程中充分运用信息技术。在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体技术有效突破时间和空间的限制，更好地拓宽学生的知识面，培养学生的创新精神，从而得到预期的教学效果。例如，教学《直线与圆的位置关系》一节内容时，教师就可以借助多媒体技术来为学生展示直线和圆的位置关系，并引导学生通过反复实验来观察直线和圆之间相切、相交、相离的位置关系，這样既可以激发学生主动探索的兴趣，又能够培养学生的创新思维。

随着教育改革的深入推进，在高中数学课堂教学中应用信息技术已经成为必然趋势，而且非常有助于数学教学，如丰富教学内容、活跃教学氛围、增强数学知识的实用性、培养学生探究知识的习惯、帮助学生巩固所学知识，最终达到增强教学效果、培养学生运用数学解决实际问题的能力。

参考文献：

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[2] 程振军.信息技术与高中数学教学整合运用探讨[J].中学生数理化（学研版），2014，（4）：92.

[3] 高宜云.如何运用信息技术整合高中数学教学[J].小作家选刊，2016，（4）：219.

[4] 刘强.如何运用信息技术整合高中数学教学[J].数学大世界（下旬版），2016，（7）：28.

（编辑：易继斌）