微课技术在初中数学课堂教学中的运用

摘 要：我国当代初中生的数学教育仍然采用相对传统的模式，近年来，创新教学随着信息化进程的加快开始逐渐进入初中数学课堂，而微课技术作为新兴的创新教学方式之一，它的出现对于初中数学教学模式的改革起着十分关键的作用。首先，它打破了之前相对呆板的数学教学模式，能够更好地吸引学生的学习兴趣；其次，利用微课对知识点进行逐个分析，能加深中学生对数学知识的理解，有利于提升学生的数学能力。文章旨在探究初中数学教学的发展现状和微课技术的出现给数学教学带来的改变及其具体运用。

关键词：微课技术；初中数学；运用

作者简介：朱晓宏，内蒙古乌兰察布市集宁区第六中学教师。

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）03-0017-02

随着素质教育在全国中小学的推广，教师对于创新教育的重视程度不断提高，微课技术也应运而生。微课技术通过视频等新媒体技术将知识点传授给学生，不仅可以起到辅助教学的作用，并且可以激发学生的学习兴趣，打破传统教学模式的束缚，实现信息化技术和课堂的完美结合。在教学实践中，教师要充分利用现有的教学资源，提高教学效率，帮助学生更好地理解知识，使师生均能受益。

一、初中数学教学的发展现状

目前，我国初中数学仍然较多采用传统教学模式，教师在课堂上向学生口头传授相关知识，学生需要做的就是对教师的话进行理解和记忆，这种数学教学模式比较枯燥，再加上数学科目自带的特殊性，很容易让学生失去学习的兴趣。因此，初中数学教育迫切需要进行教学方式的改革，运用当代信息化技术与教学资源进行结合，通过开拓创新，形成一套全新的初中数学教学模式。而微课技术作为信息化时代的产物，其创新性毋庸置疑，它可以利用视频、幻灯片等新兴载体将知识点清晰地展现在学生面前，以一种更加轻松的方式增强学生的学习热情，进而增强初中数学教学的趣味性，使学生的学习欲望和学习效率得到质的提升。

二、微课技术给初中数学教学带来的改变

1. 有利于提高学生的学习兴趣

在传统教学中，数学是一门相对比较枯燥的科目，一旦教师的教学出现细微的问题，初中生就很容易失去学习的兴趣，这也是一直困扰着初中数学教师的一大问题。而微课技术的引入，使信息技术与数学知识的学习相结合，它给初中生带来全新的听课体验，用通俗、娱乐的方式让初中生更好地接受数学教学。此外，教师还可以在微课中加入一些与学生的互动，为初中生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生更轻松地接受数学教育，而不是将数学学习当作一个沉重的包袱。

2. 有利于重难点的逐个突破

在传统的初中教学中，知识一般是批量向学生传授的，数学教师将知识直接灌输给学生，在上课过程中很难给学生一个重难点的划分，对于学生的当堂掌握状况，教师也很难有所了解。长此以往，学生就难以跟上学习的进度，故失去了对于数学学习的兴趣，而微课技术的运用可以帮助学生对于每节课中的重难点进行强化理解和训练，将重难点以视频或者幻灯片等学生更加感兴趣的方式呈现出来，然后将其逐个攻破，这样不仅让学生对于所学的知识有了重难点的划分，并且提升了初中生的学习兴趣和学习效率。

3. 有利于节约课堂时间

在初中数学教学过程中，画图是必不可少的一个重要过程，但教师的手绘图难免会出现一定的误差，并且在课堂上画图很容易浪费太多时间，影响原计划的教学进度。微课技术的运用可以帮助教师将几何图形展现在大屏幕上，且图形更加精确，可以减少学生对于知识点理解的偏差，而且节省了教师在黑板上画图的时间，从而加快了教学进度。

4. 有利于教学资源的整合

在信息技术高速发展的今天，资源的整合变得相对简单了许多，故数学教师可以根据本节课所需要的知识点对网络上的资源进行整合，将其以视频或者幻灯片的方式呈现在学生面前，让学生获得除课本以外更多的相关知识，同时可以帮助学生进行适当拓展，帮助他们掌握更多解决数学问题的方法。若学生有了不懂的问题，可以反复观看视频或幻灯片，这样既节约了老师的时间，而且在反复观看视频的过程中，学生也可以根据教师所提供的资源整合出一套属于自己的数学学习和解题方法，有利于提升数学学习能力。

三、微课技术在初中数学教学中的应用

1. 利用微课技术创设数学教学情境

在初中生的学习过程中，兴趣显得尤为重要和关键，尤其是数学，其逻辑性思维更强，学生更难理解，一旦失去了学习的兴趣，就很难达到提升数学学习能力的目的。故初中生需要数学教师为其提供一个能够激发学习兴趣的数学教学环境，在创设数学学习情境的过程中，教师可以运用微课技术，以视频或者幻灯片为载体，将原来相对枯燥的课本知识转化成色彩鲜明的图案或者是生动、有趣的动画，以这种崭新的形式展现出创新教学的趣味性，让初中生在课堂上能够更加集中精力学习，提高学生学习数学的积极性。由于初中正是学生好奇心和求知欲最强的阶段，但也是逆反心理最强的阶段，而微课技术可以巧妙地吸引学生的注意力，因此，如能恰当利用教学情境将学生带入数学课堂，便可提高学习效率。

2. 利用微课技术提升学生的数学自主学习能力

教师可以将数学知识进行巧妙整合，在课上以视频或者幻灯片的形式进行反复播放，让学生在反复观看的同时去总结其中包含的数学知识和相关的解题方法及技巧，也可以以小组的形式进行讨论，提升初中生的人际交往能力、自主表达能力和总结反思能力。由此，实现小组之间的意见交换，给学生一个机会和平台让他们各抒己见，这样不仅可以提高初中生独立思考和总结数学知识的能力，同时也可以激发学生在课堂上表达自己观点的勇气，为学生提供一个相对开放的环境，减少教育者不必要的干涉，摆脱传统的教育模式，让初中生在一个更加民主和自由的环境中提升自己，提高自主学习和举一反三的能力，给学生一个展现自己能力和个性的平台。

3. 利用微课技术打破传统教学时间和空间的限制

在传统的教学过程中，只有在课堂上专心听讲，努力跟上教师的思维方式才能掌握课本上的数学知识，但在学习过程中难免会有一些无法完全参投的知识点，此时，微课技术的运用就可以派上大用场。对此，教师可以将课上播放的视频以邮件的形式发送给学生，这样学生在家中便可以自己回顾课堂上没有弄明白的知识点，让学生可以摆脱时间和空间的束缚，在家中也可以对之前学过的或者错过的知识点进行回顾。有了微课技术作为教学支撑，数学教师也可以节省出更多时间为学生制作教学视频，同时还可以让学生在课下独立自主地解决课上留下的问题，培养学生独立思考的能力，并加快学习进度，提高学习效率。

在呼吁创新教育的今天，微课技术的出现的确帮助初中数学教育打破了传统教学模式的束缚，使数学教学实现了与信息化的有机结合。它帮助学生提高了学习兴趣，打破之前数学教学枯燥的固定模式；明确数学学习的重难点，帮助学生有侧重地学习；有利于节约课上时间，减少误差，提高教学效率；有利于教学资源的整合，打破數学教学的时间和空间限制，有助于培养学生独立自主学习和举一反三的能力。总之，微课技术将素质教育和信息技术集合在一起，将科技成果应用于教育，以教育改革的方式拉动初中数学教育的进步，帮助更多的初中生爱上数学，并体验数学学习的魅力。

参考文献：

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[3] 郭梦婷，何斌.基于“微课导学”的中学数学课堂教学应用设计——以“直线与圆的位置关系”为例[J].现代中小学教育，2015，31（9）：85-88.

（编辑：朱泽玲）