探究小学语文阅读类微课的设计与应用

刘剑敏

[摘 要]随着新课改的推行，以阅读教学为代表的教学活动面临着更加严峻的挑战，如果仍旧使用传统的教学方法，不仅无法实现教学目标，还会导致学生对阅读出现抵触心理。文章以小学阶段所开展的语文阅读教学活动为背景，结合小学生具有的共性特征，首先对微课的设计流程进行了叙述，然后以《手捧空花盆的孩子》一课为例，对微课在阅读教学过程中的实际应用加以讨论，供小学语文教师参考。

[关键词]小学语文阅读；微课设计；实际应用

作为小学语文教学不可或缺的组成部分，阅读教学的目的时拓宽学生眼界，丰富学生所掌握的知识，由此可以看出，保证阅读教学活动的高效开展是很有必要的。随着科学技术的进步，开始有越来越多的小学对多媒体设备进行了配备，这为微课的应用提供了便利，实践结果表明，应用微课开展阅读教学，可以最大程度激发学生积极性，提高教学质量与效率，因此，以小学语文阅读课堂为立足点，对微课的设计和应用进行研究具有一定的现实意义。

一、小学语文阅读教学中，微课的设计

微课指的是对教材进行综合分析，确定教学重难点，并以此为依据通过微视频的方式对相关内容进行呈现，使学生通过观看微视频，明确教学目标、内容和任务的学习资源。在阅读教学中对微课加以应用，能够取得比传统教学方法更好的效果，也正是因为如此，现阶段，该教学方法才被广泛应用在了包括小学语文阅读在内的诸多教学活动中，如果想要将微课具有的优势进行最大化呈现，从教师的角度出发，掌握微课设计方法十分重要，下面就从前期、中期和后期三个阶段，分别针对微课设计工作的开展加以讨论。

1.前期准备

在前期准备阶段，需要教师完成的工作主要是对教学目标、学生需求和教学内容进行分析，只有这样才能保证所制作课件能够在吸引学生注意力的基础上，对教学内容进行准确、清晰的表达。第一步，教师应当对教学目标加以明确，并围绕着教学目标开展相应的微课设计工作；第二步，教师需要根据班级内学生的实际情况，分析学生在阅读时可能遇到的问题，并在课件中对不同问题所对应的解决方式加以呈现；第三步，教师应当以小学生在阅读方面具有的需求为课件制作的核心，将课件时间控制在十分钟以内，这一要求的提出是因为小学生所处年龄段具有的特征，决定了他们无法保证注意力长时间高度集中，只有缩短课件事件，才能保证微课能够被学生最大程度的接受。

2.中期细化

在完成前期的准备工作后，此时，教师应当对课件时长、内容具有初步计划，接下来需要进行的工作就是细化教学计划，确定阅读课程的整体布局，明确在课件中首先需要展示什么内容，由此引出什么内容，总结什么内容。并以此为依据完成课件的制作工作。

3.后期制作

通过实践可以发现，在微课所包含诸多课件类型中，适用于阅读教学活动的课件类型为PPT，基于此，教师在后期制作阶段，就应当结合前期准备、中期细化后得出的思路，完成对PPT的制作工作，在制作过程中以下内容需要引起教师注意：首先，选择与学生兴趣相符，并与阅读内容相契合的PPT背景；其次，以图片或是动画的形式对教学重点内容进行突出；最后，保证PPT版面清晰、整洁，使学生能够通过较短的时间抓住重点，预留更多的时间进行思考。

二、小学语文阅读教学中，微课的实际应用

接下来以人教版小学语文教材中《手捧空花盆的孩子》一课为例，对微课在教学过程中的实际应用进行设计。在教学活动开始之初，教师首先应当对这篇文章的中心主旨加以明确，即——希望学生能够对文中孩子身上具有的诚实品质进行学习，并对十个生字进行规范书写；当明确通过此次教学需要达到的目标后，接下来需要教师完成的工作就是以文章内容为依据，对微课所应用的图片进行选择，保证每个需要学生掌握的生字都有图片与之对应，这样做的目的是通过图文结合的方式，吸引学生目光、激发学生积极性；最后需要教师做的就是将能够体现中心主旨的语句从文章中提取出来，在这篇课文中，“我要找诚实的孩子做国王，你就是这个诚实的孩子”这一句话点明了文章主旨，并在微课课件中对这句话的含义、诚实的重要性等內容进行说明，使学生通过对文章的学习和课件的观看，了解“诚实”具有的重要性。通过实践能够发现，在小学语文阅读课堂上对微课进行应用，不仅能够在最大程度上激发学生兴趣，使学生全身心地投入到阅读过程中，还能够通过引导的方式，使学生对阅读的正确方法加以掌握，为后续阅读教学活动的高效开展奠定良好基础。

三、结语

通过对上文所叙述的内容进行分析能够看出，作为能够强化学生理解、主旨提炼等诸多能力的途径，阅读教学活动的高效开展，不仅能够帮助学生获得更加优异的成绩，更重要的是还可以使学生在学习乃至工作中更加游刃有余。而想要达到上述目标，对教学方法进行创新，将微课与阅读教学相融合就显得很有必要，文章主要从微课设计和应用两方面出发，结合小学语文阅读教学的特点展开了叙述，以期能够在某些方面给教师以启发。

参考文献：

[1]康晓琴.微课在小学语文阅读教学中的实践策略[J].陕西教育（教学版），2017（09）：46.

[2]王艳.小学语文阅读类微课的设计与应用研究[J].课外语文，2017（04）：90.