微课在高等数学信息化教学中的应用

刘慧君

关键词：微課;高等数学;信息化教学

中图分类号：G434

文献标识码：A

一、微课在高等数学信息化教学中的应用作用

高等数学是高校课程最重要的组成部分之一，也是培养学生思维能力、逻辑能力以及提升学生综合素质最关键的学科[1]。微课通过几分钟或者十几分钟的视频将教师课堂中讲解的重难点知识呈现出来，首先，改变了传统枯燥的教学模式，有效吸引了学生的注意力，从而提升了学生学习的兴趣和积极性;其次，微课教学内容简练，能帮助学生快速明确和掌握教材中的重难点，便于学生进行针对性的学习;再者，微课教学形式灵活，学生可以随心所欲地在线观摩、查看相关的课件和教案，并根据自身的实际情况和认知水平通过控制播放进度逐一掌握重点和难点知识，改变传统课堂教学中“满堂灌”的现象，有效提高了学习质量。另外，微课教学反馈及时、针对性强，教师能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息，以便根据需求调整教学方法，并促进教师熟练掌握信息技术，有效提升了教师的教学能力和专业水平。

二、微课在高等数学信息化教学中的应用策略

1. 合理选题，精心设计

高等数学不仅难，而且其知识体系庞大、内容繁多，对教师及学生而言都存在一定的难度。微课的应用有效帮助教师及学生简练了教学内容，明确了教学中的重难点知识。然而，这也取决于微课的设计与知识点的选取、分析。因此，教师在设计微课时，首先，要熟练地掌握教材，明确本节教学的目的;其次，要根据教学重点及热门考点选择使用价值高且适合视频传播的内容;再次，要根据学生的认知水平和能力按照一定的逻辑顺序将教学内容分割成多个小知识点，并找出教师反复讲解和强调以及学生容易出错的知识点，从而形成专题化、系列化的微课，以便学生充分掌握相关的知识内容。

2. 语言简练，有效导入

微课通过简短的视频将教学中的重点知识展现出来，不仅创新了课堂的教学模式，提高了学生的学习兴趣，而且有效地将原本抽象、复杂的知识变得细致化、具体化，大大提升了学习质量和效率，同时有助于学生摆脱传统课堂的束缚和限制，根据自身的需要随心所欲地进行学习，让学习变得更加灵活[2]。但在微课的设计与应用中，教师要注意使用简练易懂的语言，让学生在感官以及听觉上达到协调，从而确保学生真正理解学习内容。同时，教师还要学会将微课有效地应用到教学的各个环节中，既可以作为课前新课进行预习和导入，也可以作为课中难题进行攻破，还可作为课后知识拓展，这就需要教师要学会灵活、有效地导入微课。

3.资源共享，循环发展

要想提高微课的利用率，就要将微课的资源集合起来，建立微课教学资源库，以便各个院校都能相互借鉴。这不仅有利于促进各院校之间的交流，而且为学生提供了巨大的学习平台，有效将微课的作用发挥到最大。建立微课教学资源库，首先，学校要建立自己的网络资源共享平台，与网络教学相结合，从而实现资源共享和循环发展;其次，要成立专门的管理团队，促成个各地方、各区域间平台的共建，让微课资源库在一定的区域内流通起来;最后，要在全国内建立一个大型的平台以便各高校数学教学能进行良好的交流和沟通。

4.提高教师的综合能力

微课在高等数学教学中起到了重要的作用，但同时也对教师微课设计与制作的能力提出了更高的要求。首先，教师要不断学习先进的教学手段，明确如何编写微课、制作脚本以及以怎样的方式切入主题、需要准备哪些辅助资料等;其次，在教学内容的讲解中，教师要妥善处理授课内容、目标及知识点之间的关系，清楚拍摄角度等，不断提高自身的综合能力，从而更好地为教学服务。

微课作为一种新兴的教学模式，不仅有效活跃了课堂气氛，帮助学生更加理解了相关的知识，而且提高了教学质量和效率。因此，各教师应正确认识应用微课，实现教学模式的创新。

参考文献：

[1]隋  艳，吴发汉. 微课在高等数学教学中的应用[J]. 新课程研究（中旬刊），2017（2）：87-89.

[2]田  飞. 微课在高等数学教学改革中的应用研究[J]. 教育观察（上半月刊），2016（10）：70-71.