让平淡的生活得到升华

王斌

摘要：在当前的作文教学中，最令老师头疼的是学生总觉得作文难，无事可写，无话可说。每次作文不是草草了事，就是东拼西凑，或是抄袭与自己生活实际不符的作文。如何提高学生的写作水平，往往让师生望而生畏。叶圣陶曾说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 这就说明作文教学只要扎根于现实生活的沃土并在平淡生活中得到升华，就能开出绚烂的花朵。

关键词：写作；教学；素材；提升

一、指导学生在平淡的生活中获取作文素材

纵观近几年的中考作文命题，我们不难发现“写作离不开生活，服务于生活”的原则处处都有所体现。同时，中考也明确指出：作文要贴近中学生的实际。这就说明作文教学应该扎根于现实生活的沃土。简而言之，我们在写作教学中应立足于引导学生观察生活，积累生活，体味生活。引导学生在平淡生活中，用发现美的眼睛，去观察细小、琐屑的人生尤为重要。

其实每个人的生活都是一座鲜活丰富的素材宝库，因此教师要引导学生走进生活、感受生活，到生活中去积累素材。学生的生活圈子主要分为三大部分：家庭、学校和社会。温馨的家庭生活，丰富多彩的校园生活，变化多姿的社会生活，都为学生提供了广阔的学习空间。

（一）家庭生活是带给学生最深感悟的作文素材库

在学生的眼中其却被视为琐屑，不值得一写。其实并不然，家庭生活，有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲欢离合，生离死别；有希冀，有得失。孩子对父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有讨厌乃至憎恨。以上这些，信手拈来，皆可成文。有一次，我布置一个命题作文：我最崇敬的人。班内的一名男孩找我说：“老师，我写不出来，我不认识什么名人，没有我崇敬的。” 我就引导学生理解崇敬的人不一定是知名人士，每天陪在你身边为你辛劳付出的父母就值得我们崇敬。他恍然大悟的说：“老师我会写了。”第二天，我看到他交上来的作文，忽然有种莫名的感动。他用纯朴的语言将父亲前几天因为他不学习而打他的事件描写了出来，虽然没有什么华丽的辞藻，优美的修辞，却仍让人感动。源于生活的作文，不需要装饰仍然值得品味”，真实是成功的一半。十一假期，我给学生布置关于父爱的作文。但是假期回来，却有许多同学迟迟未交。了解后才知道，这些孩子从小就失去了父亲，对于父亲太过于陌生，没有任何的想法，不想提笔去写。面对这样的情况，我给学生提建议，可以换个角度写自己对未感受到的父爱的渴望，或是自己渴望有什么样的父亲。当讲评作文时，使我很吃惊的是：这几位学生的作文在90多份作文中脱颖而出，感动了所有的学生，包括我。当雷鸣般的掌声响起时，我不禁想说一句话：脱离生活的作文是不会开出绚烂花朵的！

（二）学校生活仍不失为作文素材的宝库

学校的环境、纪律、校风、校训及教师等都影响着每一个学生，碰撞每个幼小的心灵，迸出种种火花。如学生心目中的老师，性格、工作、讲课如何，对学生怎样，衣着是否考究，何其丰富。学生呢？有的孤芳自赏，有的自怜自爱，性格或热情如火或冷漠似冰，或活泼好动或喜静独处，或深沉或直率；细细道来，多如牛毛，都是练笔的好素材。学习生活中有许多闪光点，如丰富多彩的文體活动，紧张充实的学习比赛等，学生缺乏的就是捕捉闪光点的能力。这就要求教师多引导学生体验生活，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

（三）社会生活同样是一部提炼作文素材的万花筒

任何文学作品都是社会生活的反映，学生生活在社会中，就无时不在接触社会。让学生的笔端接触生活，写生活中的凡人琐事、写自己的情感体验，学生就不会无话可写，他们纯真的眼睛里必定可以透露出一个个多彩感人的世界。小到花草虫鱼，邻里锁事，大到国家大事，社会焦点。学生自身的苦乐喜忧，爱恨歌泣，娓娓诉来，一部洋洋洒洒的感情历程，都是我们值得动笔记录的点滴生活。

生活本身就是一本教材。“生活即教育”。生活中的人、生活中的事都可以给学生很多的思考和启迪。而这种知识经验的形成往往比任何教学中的形成要深刻得多，影响也更为深远。学生作文若能最大限度地反映出他们观察到的生活或他们思想认识上的种种微妙的变化，他们的写作能力就会得到进一步的提高。因此教师要指导学生观察生活、思考生活。引导学生观察的同时，教给学生观察的方法，让学生亲身体验，丰富表象，发展思维，勤于动笔，以“临池学书，池水为墨”的王羲之为楷模，以“不是缺少美，而是缺少发现美”的雕塑家罗丹为榜样，勤恒结合便会对写作产生兴趣，写出好的作文。

二、指导学生在平淡事件中升华中心

学生在写作文中，经常会步入这样的误区：认为身边琐屑的小事不值得一写，而被其认为大事儿的事件又写不出真情实感。帮助学生从此误区中走出，就需要学生知道如何让平淡的生活得到升华？

现在学生写文章，很少会有学生选择身边的小事儿写起。比如让座这一件小事，小学时我们经常写在作文中，但是当上了初中，学生就会认为让座太普通，太俗了，写出来也没什么精彩之处。我们可否想过写完这些小事儿后，在结尾加上一两句话，使这件事提高一个层次，增加一下它的思想深度呢？这就需要我们给平淡的生活点睛。点睛之笔一般应采用议论、抒情的表达方法，句子应该深刻，富有诗意。我们可以采用媒介联想法。媒介指具体可感的行为、事物。联想指从具体可感的行为、事物到心灵、情感、思想。我们需要在事件中找到一个媒介然后试着通过这个媒介联想到心灵、情感。让座这篇作文，如果我们在作文结尾中写上“我让出了座位，但同时收获了欣慰”或“列车可以停站，但文明的心永远不会停站”这样的字眼，这还是一篇俗不可耐的文章吗？

作文应该是一种自然的、发自内心的表达，保持一颗珍贵的积极向上的初心尤为重要。很多学生的作文假大空现象严重，习惯于给文章穿靴戴帽，人为的牵强升华，缺乏真情实感，这样的作文千篇一律，千人一面 ，写作文还是要有自己的特点，以我手写我心，不人云亦云。在作文教学中，教师要有针对性地开展练习，如写作方法和写作技巧、布局谋篇、遣词造句等方面均需要加强指导。

文无定法，但有规可循。有一点至少是值得肯定地：源于生活，又能在平淡中升华的作文，就会成为一篇好的作文。让我们一起与学生在平淡生活中栽植绚烂的鲜花。

参考文献：

[1]初中语文教学课程标准；

[2]叶澜《语文作文教学与习作技能》