浅谈中小学素质教育实施现状及改进方法

彭颖逗

摘要：随着我国经济的快速发展，教育事业成为人们关注的话题。教育一直是国家发展规划的重中之重，素质教育作为教育改革的重要部分，需要社会及各地区学校极其重视，遵从党和政府的号召，进一步推动其普及。然而，我们必须认清国情，意识到中小学素质教育的普及过程中仍出现了一些问题，如“形式主义”、转轨失误等。同时我们要针对问题，结合地区现状以及中小学生的学习情况，加大普及力度，推进教育公平，做出积极的应对，促进素质教育的实施。

关键词：中小学；素质教育；现状；改进方法

引言

当前，我国中小学素质教育的推进仍然面临很大的困难和阻力，针对客观存在的片面追求升学率、忽视青少年身心健康和全面发展的问题，必须深入学习实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以和谐的理念和精神引领教育，改进培养人的工作，促进人的全面发展，这是摆在中小学校面前的现实课题。

一、中小学素质教育发展现状

近年来，随着十九大等活动的召开，教育改革的進一步深化提上了日程。习近平同志在十九大报告中提出：“必须把教育放在首位，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”素质教育是指我国现在推行的以提高学生各方面素质，增强学生问题处理能力，促进学生全面发展为目的的教育模式。随着国力日渐强盛，社会经济快速发展，国家对高素质全面发展人才的需求也更加迫切，在中小学普及素质教育，从孩子抓起，提高全民素质势在必行。政府和国民的共同努力使中小学素质教育初见成效，一定程度上减轻了学生的学业压力与负担，使学生能够有更多的时间丰富技能，发展兴趣爱好，增加了学生的课外活动时间，有利于锻炼体魄，同时，素质教育的教学模式突出了学生的主体地位，使学生在学习中有了更大的自主权与积极性，有利于促进学生增强自主学习能力，全面良好的发展。经过调研发现，中小学素质教育推行过程中仍旧存在较多问题，如学校重智育轻德育、重文化知识和应试技能轻创新综合精神，学生学业负担重且体质较差等问题。

二、中小学素质教育推行过程中的问题

（一）素质教育制度制定与具体实施过程的矛盾

国家教育部在《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中发布“减负令”，规定若干个“不得”。后续中小学素质教育的推行过程中，学校一定程度上减轻了基础课程的配比，却还是出现了“明减暗增”、“形式主义”等现象。为了增强学生竞争力，家长越来越倾向于帮学生报特长班、辅导班，这在中小学阶段更加明显。事实上，特长教育着重传授系统知识技能，素质教育着重培养学生个人能力和健全人格，重技能轻德育，尤其在中小学生人生观初步形成时期，非常不利于学生全面发展。

（二）教育不均衡与素质教育推进的矛盾

中小学学校应该是促进教育均衡的主力军，地区、阶层等的差异本就使学校资源不够均衡，对素质教育的不充分理解，导致部分学校单纯缩短学生在校时间，不对教学内容加以改革，不利于学校促进教育机会的均等。秦玉友教授在中小学生课业负担调查研究中提到，城市学校学生的家庭作业时间高于县乡学校，中小学生的课业负担多寡在城乡间极不均衡。此外，学生假期、课后能够获得的不同学习机会更加导致了学生学业水平的差异。原汁原味的素质教育成为了家长课后为学生增强技能，同时也增加负担的主战场。家庭背景、教育观念的不同，又会进一步引发新的中小学教育机会的不均等。

（三）应试教育向素质教育转变过程中的矛盾

素质教育是在应试教育基础上提出来的，因此提到素质教育，就不可避免提到应试教育，而如何做好转变，是中小学校必须面对的问题。现行教育仍存在重实用轻理论，重文凭轻能力，重传统轻创新，重教育的工具价值、忽视内在价值等问题。中小学时期的教育转轨应该是一个逐步推进的改革性的过程，绝不能轻拿起，轻放下，敷衍形式化。

三、针对中小学生素质教育的进一步思考与改进方法

（一）制定更加明确的法律制度及规定

中小学素质教育仍拘泥于形式化。归根结底，部分学校行政人员及教师并没有真正领悟素质教育的教育思想，学校只把为中小学生“减负”视为上级命令，并未思考和有效实行，同时，较大的升学就业压力让家长不得不使孩子“上学减负，放学增负”，也令减负难以真正推行。深化教育改革是中小学素质教育的首要一步。一方面，各中小学校要不断改革和完善教育制度，发挥主体作用，促进教育均衡发展；一方面，要改革考试制度，弱化考试分级作用，减轻中小学生升学压力；此外，还要制定素质教育相关政策方针，明确学校责任，加强对素质教育实施过程的监督，及时针对中小学生的学习与实践做好变动。

（二）中小学要合理规划教学内容与时间

普及素质教育是社会发展和进步的迫切要求，面对教育资源不均衡，机会不均等的现状，政府和各中小学应做出相应努力。一方面，政府应加大教育投入，为农村或低阶层家庭提供免费的书籍等教育资源，使中小学生能够在课余时间拥有提升自我、发展兴趣的机会，同时规范教学培训市场，严格控制不合理的课外辅导机构。另一方面，学校要合理安排教学，增强学习内容的多样性，激发学生自主性，合理控制学生在校活动时间，鼓励教师树立平等教育观，保证学生平等的受教育权利。此外，政府和学校也要通过讲座、家长会等方式帮助学生家长调整教育观念，普及素质教育的真正内涵，帮助中小学生全面减负，使其在乐中学，激发其学习兴趣，同时和家长一起，承担起教育学生，促进学生全面发展的责任。

（三）做好中小学校教学整体规划，提高教师素质

作为素质教育的教育主体，学校始终应该坚持做好把关工作，明确素质教育要义，“发展公平而有质量的教育”。要深化改革中小学教师选用制度，严格要求教师专业素养及德育水平。同时，应优化教学内容，增强中小学生的学习兴趣，调动其主动性，发展学生自身潜质，还要关注中小学生的德智体美、劳动技术、心理健康教育，兼顾言语、能力、性格教育，加强锻炼，增强学生体质，促进学生全面发展。

结语

总之教育乃囯之大计。教育部部长周济曾就素质教育有关问题谈到，素质教育是全社会的共同责任，需要全社会共同努力。学校、政府和社会应携手合作，树立科学合理的人才观、政绩观，从中小学生抓起，使素质教育深入人心。

参考文献：

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[2]刘道玉.中国必须创新教育价值观[N].人民日报，2015-10-15

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