高中英文阅读效能提升探讨

周雯雯

摘 要 在高中英语课程改革中，英语学科核心素养被重点提及，而阅读则被视为培养学生英语核心素养的关键途径，因此在高中英语教学中提高学生英文阅读效能成为课程教学重点。本文结合高中英语课程教学实际，探讨师生互动、共建英语阅读资源等基于学科核心素养提升高中英文阅读效能的方式，满足学生阅读需求，拓宽学生阅读视野，促进学生核心素养的提升。

关键词 英语学科核心素养;高中英语教学;英文阅读效能

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0186-01

阅读是学生自主获取英语知识，提升语言能力，发展思维的重要手段，而阅读教学也一直以来都是高中英语教學的重点，对于促进学生英语学科核心素养提升具有重要意义。教师要精心选择阅读材料，激发学生阅读兴趣，开阔学生英语学习视野，让学生在阅读中感受到英文的张力，体会英语语言的魅力，感受到阅读材料的教育意义，从而提升高中英文阅读效能。下面阐述基于学科核心素养的提升高中英文阅读效能实践。

一、采用情境模拟教学方法提高学生阅读效能

情景模拟教学是指通过预定一个可以实现教学目标的情景，通过模拟、模仿，再现这一情景，让学生参与其中，切身感受真实情景，更加真实体会英语对话的魅力。在高中英语教学中应用情景模拟教学法，有利于学生在情景模拟的表演中感受英语文字意义，反映出英语口语问题，逐渐提高阅读能力。在情景模拟教学中，教师可以引导学生做好情景表演前的准备工作，并仔细阅读剧本，以此锻炼学生思维品质及学习能力，而在情景表演的过程中锻炼其英语口语能力，最后总结阶段重体现英语文化，提升学生的文化品质。通过情境模拟教学提升学生阅读效能的同时，培养学生英语学科核心素养。例如：在“必修2 Module 1 Qur body and healthy habits”一课教学中，教师可以给学生布置预习任务，让学生详细了解身体常见疾病、损伤，如流行性感冒、发烧、摔伤等，并让学生进行分组讨论，以“Healthy eating habits and living habits”为话题，让学生进行对话练习、演讲、辩论等活动，让学生英文的方式分享健康生活方式，加强学生对文章内容的理解，提高学生英文阅读效能。

二、师生共建英语阅读资源

在高中英语阅读教学中，教师应积极改变传统的阅读教学模式，将培养学生“阅读能力”的目标更新为培养学生“阅读素养”，丰富阅读教学内涵。阅读素养包括阅读所需语言知识、阅读技巧、阅读习惯、阅读态度等，因此教师要改变重词汇、语法、阅读技巧的阅读教学模式，重视学生的阅读体验和阅读理解，培养学生的阅读素养。班级可以统一购买英汉双语读物，供学生分批借阅，并班级统一播放与读物配套的光盘，规范学生阅读行为。让学生先读英文了解文本内容，理解内容，之后阅读中文理解文本中难以理解的部分，接着跟读光盘，选择精彩内容口笔头翻译，实现听、读和说写的有效语言输入和输出，丰富学生阅读资源，规范学生阅读行为的同时，培养学生英语核心素养。此外，教师还应引导学生学习利用网络获取阅读资源，教师也可以将网络阅读资源改编成校本教材，强化学生阅读行为，开阔学生英语阅读视野，提高学生英文阅读效能。

同时，在课堂阅读教学中教师还要注重与学生的互动交流，对其进行思维引导，发挥自身引导者、辅助者作用，引导学生自我探索，将自我探究到的知识应用到实际阅读中，提高英语阅读效能。例如：在“必修1 Module 2 My new teacher”中的“Pre-reading”环节中，教师可以引导学生针对“What do you think of a good teacher？Can you describe it？”等问题进行讨论学习，引导学生思维。让学生先采用中文进行讨论，总结出答案后，再让学生尝试用英文翻译答案，将讨论中重要观点采用英文的方式表达，锻炼学生语言能力和学习能力，活跃课堂氛围，提升学生英文阅读效能。

三、积极开展阅读交流活动，提高阅读效能

在高中英语阅读教学中，教师应积极开展各种形式的阅读交流活动，将课内阅读拓展延伸到课外，让学生充分利用师生共建的英语阅读资源，提升英文阅读效能。例如：教师可以在教室后面黑板上开辟一块专栏，定期介绍英文佳作，讲解文章内涵，帮助学生理解文章内容，及其艺术特色 。例如：在“必修5 Module 5 The Great sports personality”一课教学中，让学生详细了解奥运会（The Olympic Games）最后的项目“马拉松”，并根据比赛设置情景，如最后选手冲线一幕，采用情景教学法，让学生分别扮演运动员、记着、播报员、裁判等，将学生合理分组，让学生以小组的形式去整理对话稿，充分练习口语，彩排，体现运送背景。

四、结语

总之，阅读是学生学习语言的重要手段之一，对于其获得知识信息，提升人文素养等具有积极意义。因此在高中英语阅读教学中，教师要渗透核心素养的培养，重视学生阅读体验，采取有效措施提升学生英文阅读效能，促进学生英语学科核心素养的提升。

参考文献：

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