初中趣味化学实验的实施

隋绍宏

摘 要 随着新课改教学理念不断深入，也促进了初中化学教学方法的创新，将趣味化学实验融入到初中化学教学中，能调动学生学习化学的积极性，增强学生的记忆与理解能力，同时实现学生思维的锻炼，有助于学生在轻松快乐的氛围中牢牢掌握化学相关知识，并提高化学课堂整体教学效率。

关键词 初中化学;趣味化学实验;教学实施

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0055-01

在21世纪，培养学生自主学习能力成为了初中阶段教育的重要目标。而化学作为一门理论与实验相结合的学科，更应注重培养学生自主学习、不断探索的能力。将趣味化学实验融入到初中化学教学中，对初中化学教学模式改革有着重要意义。在实际教学中，教师通过融入趣味化学实验能够培养学生学习化学的兴趣，进而增强学生的动手能力，同时还能够引导学生不断探索、钻研的精神，这对初中生日后学习打下了夯实的基础。下面就如何在初中化学教学中融入趣味化学实验进行如下阐述：

一、趣味化学实验实施的重要意义

将趣味化学实验融入到初中化学课堂教学中，对学生学习化学有着很大的帮助。在实验的实际操作中，能调动学生自主学习，还能使学生积极的参与其中。通过有趣的实验，进而激起学生对实验的好奇心与探索心，使学生觉得“有意思”，从而更加愿意参与实验。在化学教学中，有很多的知识点与实验都较为抽象，这是学生对学习化学不感兴趣的主要原因。而此时，初中化学教师将趣味化学实验引入到化学课中，不仅打破了常规的传统教学模式，还能使理论与实验相结合，让学生通过做趣味化学实验，来对化学实验产生兴趣，进而实现了化学知识的具体化学习。同时，还对学生的动手操作能力与观察能力、思维逻辑能力等起到了良好的锻炼效果，促进学生全面的发展。

二、初中化学教学中趣味化学实验的实施策略

将趣味化學实验引入到初中化学课堂中，能够实现良好的教学效果。而作为初中化学教师，在课堂教学中，要将趣味化学实验引用好，这样才能更好的服务于学生，达到“事半功倍”的效果。

（一）自我探索，培养趣味化学实验习惯

好的习惯是有效帮助学生学习知识的主要途径。如何使学生养成良好的习惯呢？从目前学生实际学习的情况来看，很多学生死记硬背化学知识点，又不明白其中的道理，使学生产生了厌学的状态。通过趣味化学实验，让学生亲自动手操作，通过学生进行实验的材料准备、具体操作、到最后的实验成果与问题的疑问，这样学生在每一个环节都亲自参与，进而激起了学生自我探索趣味化学实验的兴趣与征服欲。随着时间的推移，学生在潜移默化中形成了趣味化学实验的习惯，使学生更加喜爱上化学课。

（二）巧设情境，深入趣味化学实验探索

传统的初中化学教学模式，是化学教师照本宣科的将教材进行讲解，使学生觉得枯燥乏味，不愿意学习。而趣味化学实验的引入，给学生带来了很大的吸引力与求知欲。但是，化学教师还要注意趣味实验与化学教学任务相结合的同时，还要贴近生活，才能让学生对学习化学感兴趣。化学教师巧妙的创建情境教学，使学生在情境教学模式中能深入对趣味化学实验进行探索，进而达到高效率学习的效果。例如，在燃烧与燃料教学中，化学教师可以做一个不燃烧的实验——“烧不着的棉布”。众所周知，棉布是由棉花制成的，而棉花主要的化学成分是纤维素分子，它含有碳、氢、氧元素，所以是可燃的物质。但是化学教师此时用打火机将其棉布点燃，却怎么也点不着，这是怎么回事？这时激起了学生学习的兴趣与对实验的探索。化学教师到底是用了什么化学药剂呢？通过这样的实验将学生引入化学教师创建的实验情境之中，使学生对趣味实验有深入的探索与研究。实际上棉布条被一层氢氧化铝薄膜包围了，氢氧化铝遇热后又变成了氧化铝和水，就是这层致密的氧化铝薄膜保护了布条，才免于火的袭击。

（三）贴合生活，开展课外趣味化学实验

课外趣味化学实验的开展，有助于学生更好的掌握化学相关知识。化学教师要让学生从生活中发现化学的重要性，许多实验都是来源于生活的，从而激发学生的求知欲。比如，生活中“水中活火山”这个实验。实验用品准备相对于简单：烧杯，墨水瓶，纯碱溶剂，酚酞。实验内容：烧杯中制备纯碱溶剂，墨水瓶中滴入酚酞，上面滴入开水把墨水瓶口系好，然后把它进入烧杯中，出现的现象就像火山喷发一样。这对学生课外活动的拓展有了很大的提升，同时有助于学生化学学习水平的不断提高。

三、总结

趣味化学实验有很多内容，只要化学教师引导的好，学生就会对学习初中化学知识越来越感兴趣。通过此种教学模式，使学生各方面都达到了培养与锻炼，从而实现学生化学学习质量的提高。

参考文献：

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