境中生趣 心随乐动

姬姗

摘 要：音乐是人类的第二语言，它是使人类心灵得以滋养的艺术瑰宝。在小学音乐教学中，教师结合教学内容融入多种元素，则能让小学生通过音乐的学习和熏陶，提升学习音乐的兴趣，从而提高学习效果和质量。

关键词：音乐教学；兴趣；培养；途径

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2017-05-31

作者简介：姬 姗（1983—），女，甘肃临夏人，甘肃省兰州市城关区南河小学教师，一级教师，本科，研究方向：音乐教育。

在小学音乐教学中，如何提高学生学习音乐的兴趣成为教师的头等大事。从对小学生的身心发展规律的了解，到对小学生音乐认知水平，即感知能力、协调能力、鉴赏能力等方面的掌握，教师教学目标就是让学生对音乐产生兴趣，开启学习音乐的原动力，才能保证音乐教学效果和质量。笔者认为，小学音乐教学要通过巧设科学、恰当的教学情境，融合多种元素，拓宽学生视野，充分调动起学生的学习兴趣和积极性，让小学生对音乐的感知先由外入内，从而保有持久的音乐兴趣。

一、融生活元素到情境之中

诚然，音乐的教学是为了让学生在音乐中动情，在音乐中想象，从无形到有形，从音乐的熏陶和感染中获得精神食粮的滋养。这一过程就是培养和提高学生的形象思维，让学生渐渐体会和品鉴音乐作品的意境，而这一切都是基于学生的兴趣而展开并进行的。如何激发学生的兴趣？教师可从学生已知的生活经验入手，创设生活化的音乐情境，使得学生产生亲切感和认同感，例如，教学《愉快的劳动》这一内容时，教师用轻柔的语气导出开场白：“同学们，我们都知道劳动可以创造一切，只有辛勤劳动，才能创造美好的生活。接下来，让我们认识一下劳动的人们，看看他们在干什么。”教师播放多媒体课件，一一展示环卫工人清扫马路、农民伯伯收割小麦、公交司机开车行进……同时配以儿歌，学生的注意力立刻被吸引了。这些生活场景就是学生每日生活中的所见所闻，让学生对“劳动”这一概念没有陌生感。随后教师又用热情温柔的声音引导学生走进另一首音乐之中。学生睁大眼睛，竖起耳朵，认真聆听音乐，神情中既有好奇，还有兴奋，还似乎被欢快、灵动的节奏感染，随着节奏摇摆身体，为接下来的学习做好了情感铺垫。

二、融古典元素到情境之中

在音乐情境创设中如果融入古典音乐的元素，将会为小学生带来心灵的深刻震颤，使学生感受互通共鸣，体验到古朴隽美，从而提高小学生的音乐素养。在实际教学中，教师就要结合小学生的认知水平来选择适宜的古典音乐，促使学生去感受、去理解、去欣赏，产生一系列的有关古典音乐的心灵活动，主动建构音乐知识结构，并从中发现古典音乐的美，熏陶浸润，丰盈心灵。例如，教学《金色的秋天》这一内容时，教师除了让学生倾听、学唱《金铃铛》《摘果子》等音乐，还可以拓展教学内容，将古典音乐引进课堂，作为音乐欣赏的一份高雅“甜点”，如播放维瓦尔第的《四季——秋》、格里格的《在秋天》、格拉祖诺夫的《秋》。学生从聆听音乐、感受音乐到情感的共鸣，想象力无限延伸，牵动小小心灵对秋天多元的解读，从而理解和巩固课堂内容，在各种关于秋天的音乐流淌中加深记忆，成长心灵，提高音乐素养。

三、融流行元素到情境之中

不得不说，流行音乐已经成为时下的一种音乐风尚，它易于理解、情感真挚，是在大众现实生活这一深厚土壤中扎根并茁壮成长起来的。流行歌曲的风靡程度体现在一首歌老少皆唱的社会现象，可见其影响力之大。为了让学生能够更好地学习音乐，了解音乐背景和内涵，教师可以将流行音乐融入到教学情境之中，选择与教学内容相近的流行音乐，为教学质量的提高起到如虎添翼的作用。如教学《祖国妈妈》这一内容时，教师先唤起学生对家人的爱，再上升到对祖国的爱，让情感层层递进。教师播放流行歌曲《世上只有妈妈好》，这一朗朗上口的流行歌曲唱出了孩子对妈妈的依恋。再教授歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，教师引导学生理解中华儿女对祖国的爱就像是对妈妈的爱一样——深沉、久遠，让学生体验到“我”与祖国母亲血脉相连的深情，激发学生的爱国热情。这将有利于学生对《我爱妈妈，我爱中华》这首歌曲的学唱，从情感的培育、从音调的把握、从技巧的演绎等等，都能够让学生唱出感情，唱出热爱。教师还可以糅合我国流行的一首歌曲《相思河畔》，让学生更为深刻地体会离乡背井的游子对祖国的那一份热爱的情愫。这是对教学的一种拓宽方式，让学生能够通过表达同一思想主旨的歌曲的聆听，揣摩音乐的共通性，完成对教学歌曲的解读和情绪的正确判断和把握，从而演唱好这首歌曲。

总之，音乐可以穿越时空，可以无所不在，可以成为人类心灵得以滋养的艺术瑰宝。教师结合教学内容融入多种元素，则能让小学生通过音乐的学习和熏陶，具有良好个人品质和音乐素养，让音乐成为获得终身情趣的最佳载体。

参考文献：

[1]吴肖静.浅议小学生音乐兴趣的培养[J].北方音乐，2013（2）：105-106.

[2]马 志，马 月.论小学生音乐兴趣的培养[J].科技信息，2014（1）：214.