改进数学课堂教学 培养学生数学素质

汤卫

摘 要：数学来源于生活，学习数学是为生活服务，学生的数学能力将陪伴其一生。如何在课堂教学中真正落实素质教育的要求，是我们应当努力探索和实践的重要课题。作者就怎样改进课堂教学，培养小学生数学素质谈了一些看法。

关键词：数学课堂；教学；数学素质

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

一、数学素质的定义和内涵

1.数学素质的定义

素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现。

2.数学素质的内涵

数学教学大纲规定的数学教学目的是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观。小学数学尽管简单、浅显，但仍然具有数学的抽象性、逻辑性和广泛的应用性的特点。小学的数学教育，数学知识的学习不仅仅是目的，掌握这些知识并能运用，并产生对社会科学探求的意识，这才是小学数学素质教育的本质。

二、数学课堂教学中存在的问题及原因

1.重知识技能、轻过程方法与情感体验

教师对教材的钻研能力不强，对教学目标的把握不清，在教学中出现降低教学目标，只注重知识与技能的教学，而轻视或忽略过程与方法的体验。这就会出现课堂上教师注重让学生记结论，而不是交流思考的过程与方法。

2.计算教学与问题解决貌合神离

新课程把计算教学融于问题解决中，有其一定的意义。但我们的教师在进行计算教学中，容易出现以问题解决引课，但在列出算式后，就不再和问题联系了，只注重如何解决计算的问题，好似问题解决只是一块敲门砖而已，使计算教学与问题解决出现貌合神离的现象。

3.学生对教材相当陌生

有的数学教师一节课下来让学生一次数学书都没有打开，更何况让学生读数学书、理解数学书。有的学生对数学题目读都读不通顺，更不用说用数学语言进行交流、争论了。如果让学生自己看一看、想一想，是否更容易理解老师所讲的内容，对知识理解的更深呢？

4.练习课、复习课中的题海大战

在上练习课或者复习课时，出现题海大战。教师对单元知识的系统化、归纳能力还欠佳。对单元整体把握不了，所以教师只能以题目的形式来复习，缺少适当的总结、归纳、提升。

三、改进课堂教学的方法

数学课堂教学的改进，我们可以从思想、目标、方法、手段、结构和模式等不同角度举出许多方面。下面仅谈几点认识。

1.围绕教学目标制定教学过程

我们在制订数学课堂教学目标时，首先考虑的是学生终身受用的因素，如主动学习的态度、学习的热情、学会学习、相互尊重、诚实待人等。

2.激励学生主动参与教学全过程

兴趣是学习成功的秘诀，学生的学习兴趣对学习成绩都有直接的影响。让学生参与学习过程，必须创造条件，从培养兴趣入手。学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋、积极地学习，才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习。这正是我们改进课堂教学、培养数学素质的根本着眼点。

3.重视和加强学习方法指导

教师要把学生当做学习的主人，给学生以学习方法的指导，让学生在学习过程中，通过动脑、动口、动手等实践活动，逐步形成自学能力，养成自学习惯。课堂教学不仅对学生的现在负责，更要对学生的将来负责。

4.精心设计练习和复习

课程标准明确指出：“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”复习的目的是“巩固学过的知识，沟通新旧知识之间的联系，对所学内容进行系统整理和小结，并帮助学生弥补知识上的缺陷。”小学数学教学质量和教学效率的高低，学生负担的轻重，在很大程度上决定于练习和复习的设计优劣。

我们应积极探索符合素質教育要求的考试方法或成绩评定的模式，使考试和成绩评定成为一种激励手段，让成绩好的学生得到鼓励鞭策，成绩差的学生明确前进方向，同时也使教师了解教学成果和存在的差距，更科学、合理地发挥考试的导向作用和反馈功能。

参考文献：

[1]何 勇，曹广福.数学课堂如何兼顾学生数学素养与应试能力[J].数学教育学报，2014（2）.

[2]米志忠.改进课堂教学方法的四点体会[J].学周刊，2011（19）.