在小学数学教学中培养学生倾听能力的策略

谢娟

摘 要：提升学生的思维能力及各种解决问题能力的前提是具有倾听能力。鉴于此，文章作者对小学数学教学中培养学生倾听能力策略进行研究，期望相关分析能为广大一线数学教师的教学提供参考。

关键词：小学数学；倾听能力；培养策略

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

倾听是一种优良的品质，可以说是一个人能否立足社会、获得成功的关键性因素之一。尤其是在小学阶段，学生的各方面能力与品质都处于初步发展的阶段，需要加强对学生倾听意识、习惯及能力的培养。只有学生具有了这些优秀品质之后，数学课堂学习过程中才知道如何去倾听教师讲课，如何倾听学生间的交流，如何倾听课本的声音等，才收获到事半功倍的效果。

一、巧设情境，激发学生倾听的意识

兴趣是最好的老师。但对于小学阶段学生而言，他们自身具有活泼爱动的特点，所以倾听对于他们而言是十分无趣与困难的事情。那么作为小学数学教育者、引导者，就要想方设法去帮助学生感受倾听的乐趣。因此在实际的小学数学教学过程中，教师可以巧用教材资源，善于将能激发学生倾听意识的因素找出来，并采取合理的教学方式，给予学生倾听与解决问题的机会。比如，在学习“正负数”相关内容时，可以巧设问题情境，吸引学生的注意力，使学生主动参与到倾听的过程中。刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒（出示刘翔奔跑的图片），当时赛场风速为每秒-0.4米。讨论：风速怎么会有负的？生1：风速和刘翔是对着跑的，如我代表刘翔，刘杰代表风速，我们俩相对跑，说白了刘翔就是在顶着风跑。如果风速度是+0.4米，又是什么意思？学生在模拟、语言描述、互相补充中，倾听他人发言，借鉴他人经验，把课堂教学推向了高潮。

二、教给学生有效的倾听方式

1.对学生的倾听提出要求

小學生由于年龄、认知等因素的限制，实际倾听过程中并不知道如何去倾听，没有具体的方向。这就需要教师对学生的倾听提出要求，使学生的倾听有计划地进行。如在具体教学过程中，可以明确学生倾听时要做到“五心”：专心、耐心、细心、虚心与用心。专心是认真地听老师讲课、学生发言，不能出现走神的现象；耐心是指在别人发表见解时，不要随意打乱别人，也不要插话，如果有不同意见需等待别人发表完意见之后进行补充或者质疑；细心是指及时发现别人见解中的错误之处，在别人见解的基础上提出创新、特色的见解；虚心是指当自己发表完见解之后，如果老师、同学提出不同见解，不要不满，而要虚心接受，完善自己的观点；用心是指对他人提出的见解不要盲目跟从，而是要有选择性地去接受，要将“说”“听”“思”三者完美结合起来同步进行，以实现相互促进的作用。

2.教给学生有技巧的倾听方式

小学数学课堂教学中，教师需要合理教给学生有技巧的倾听方式。如教给学生听与思考相结合的方式，进行分析、比较与综合，将要点记忆住；教给学生听话中话、言外之音的方式；教给学生倾听时观察他人面部表情、语气的意识，从而更好地进一步理解讲话者的内涵。

三、小学数学教学中培养学生倾听能力的途径

1.组织竞赛

小学生既然好胜心强，那么在实际数学教学中就要将其合理地应用到教学设计中。比如，可以多组织一些趣味性的竞赛，经常让学生相互比一比，哪个学生或者哪组做得既好又快，比一比哪个学生反应的最快等，这样既能达到培养学生倾听能力的目的，又能够实现提升课堂效率的目的。

2.给予学生做老师的机会

让学生尝试做老师，是培养学生倾听能力的有效途径。有时当学生掌握某些新知识之后，教师可以勇敢地放手，给予学生做小老师给其他同学讲课的机会。

四、结语

小学数学教学中培养学生倾听能力的方式有很多，但无论方式有多少，都需要坚持一个原则，即以学生的实情为出发点来设计倾听能力培养策略，这样才能使学生的倾听能力得到真正的培养，从小养成良好的倾听能力。

参考文献：

[1]裴 艳.小学数学课堂教学中如何加强对学生倾听能力的培养[J].学周刊，2014（29）：95.

[2]洪玉凤.小学数学课堂培养学生有效倾听能力的策略研究[J].新课程（小学版），2013（12）：88-89.