浅析小学《品德与社会》课堂教学有效性

杨文辉

摘 要 随着经济的发展，小学品德与社会课堂教学越来越得到重视。针对小学品德与社会课堂基础教育发展的问题进行思考总结，从而为学生打下良好的综合素质基础。如今基础教育改革已成为小学教育的重要环节，在教育发展中还面临着很多问题。就小学品德与社会课堂教育改革为背景，从而对教育改革发展问题进行思考探究，进而提高教学质量。

关键词 小学;教学;品德与社会;课堂

中图分类号：G628，C41，G424.21                               文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0164-01

对小学生而言，通过对品德与社会课程的学习不仅能增长大量的知识，更能起到培养小学生个人品德的作用，品德与社会课程的教学质量关系着小学生的成长高度。但在目前一些小学品德与社会培养方面，一些教师未能采取有效的教学方式，降低了品德与社会课程对于小学生的影响。

一、小学品德与社会课堂教学存在的现状

（一）课堂教学过于局限。在素质教育的标准下，要求教师在教学时要面向学生的生活实际，在教学中教学内容的设置不能过于死板和陈旧，要和学生的生活实际相结合。在教学中不应局限于课本中的内容，教师要将课堂教学内容进行适当的延伸，将课外的知识和课内衔接好。让学生在课内学习和时政结合，有些教师在教学是只是过于注重课本范围内的课程，没有考虑到教材之外的内容，导致学生学习效果不好。

（二）缺乏专业的教师教学。《品德与社会》在小学中相比于数学、语文英语等课程来说，没有受到学生和家长的教学中也没有将《品德与社会》放在重要的地位，甚至在考试复习的阶段就将该课的时间占用。教师缺乏重视，学生就会对该课的重视程度降低，长此以往就会对这门课的兴趣降低。

二、提升小学品德与社会课堂的教学有效性的建议

（一）积极开展各种教学活动，发挥教师的引导作用

品德与社会其实就是一门说教课程，如果老师在课堂上一味照搬课本，很容易使这门课程变得枯燥无味，影响学生学习的积极性。所以，教师在小学品德与社会教学中重要积极开展各种教学活动，一方面可以采取一些角色表演、课本剧等教学活动提升课堂活力，激发小学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生们在游戏中完成相关知识的学习;另一方面教师要认真研习课本，思考正确的讲课方法，不断创新品德与社会课堂教学模式，激发学生的学习动力。

（二）利用多媒体辅助品德与社会课程的开展

在过去的小学品德与社会教学当中，受到教学器材以及教学理念的影响，教师在开展教学活动的时候主要采用黑板以及口头表述的方式进行教学，小学生所能接触到的也主要是文字以及声音，由于这种教学方式的枯燥性，会导致学生在学习中产生厌倦心理，影响学生对于相应品德与社会知识的吸收。在将多媒体技术融入品德与社会教学中的时候，教师可以在课程开始之前，找到和课程相关的图片或者是视频信息，这些种类多样、内容丰富的信息能在吸引学生注意力的同时将学生引入到课程内容学习中，提升品德与社会课程教学的有效性。而在多媒体技术的实际运用当中，教师还要能注意到一些细节。在选择课程开始前视频或者是图片的时候，要能从学生心理的角度分析某个视频或者是图片所能达到效果，一定要避免以教师自己为中心的视频或者图片选择工作，只有分析了学生的兴趣点，才能真正的保证多媒体类型的教学技术达到预期的教学效果。其次还要能控制好课程中所用图片的数量或者是视频的长度，如果图片过多或者是视频过长，可能会起到反效果，也就是分散了学生的注意力。在确定引用图片数量以及视频长度的时候要能以品德与社会教学为中心，制定科学的多媒体技术运用方案。

（三）加强老师的教学素质，提高教学质量

老师首先要有专业的教学素质，只有在教学的过程及时解决学生的问题，满足学生对知识的需求才可以提高学生的学习成绩。要根据小学品德与社会课程每一节不同的具体内容，以及教学进程改变自己的教学方式。老师在上课之前要提前做好准备工作，做好教学策划。每一节课都要有自己的教学目标，每一节课都要按照教学计划进行。这样有准备地进行教学授课，才能让教学工作顺利的进行下去。学生还要养成好的学习习惯，上课之前要做好课前预习工作。老师要和学生经常互动交流，和学生一起讨论问题，学生就能一起进步，共同学习。老师要尊重学生，学生在思考问题的过程中提出的每一个问题，都要认真回答。要把教学理论和教学实践相结合，合理安排每一节的课程任务。结合学生的实际学习情况，做出教学调整。

（四）科学评价学生学习

学生在学习中学习是一方面，教师的评价同样不容小觑。教师在学生在自主探究时要观察学生的学习行为，记录每一个学生的表现。教师在教学过程中应主要以鼓励为主，要善于发现学生的优点和长处，不要吝啬鼓励。传统教学中存在不科学的地方，就是过于重视分数和等级，忽视学生的特性。教师在评价时要采取多样化的评价模式，可以从学生的知识、态度、能力等多方面进行评价。还要和家长评价和学生自评相结合，通过多方面的评价可以让学生意识到自身存在的不足和长处，进一步提升自己的综合素质。

三、结语

总之，小学社会与品德课对于培养小学生正确的三观和良好的道德修养十分重要，所以教师在教学活动中一定要积极转变教学理念，开展各种教学活动，引导着学生去主动学习先人优秀的品质，同时教会他们在实际生活中要去发现榜样，学习榜样精神。通过这种方式不断激发学生学习兴趣，培养学生良好的道德品质，为学生以后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李燕.提高小学品德与社会課堂教学有效性策略探讨[J].中国科教创新导刊，2013（36）：229.

[2]高冰丽.小学品德与社会课堂教学现状调查研究[D].河北师范大学，2017.