初中语文教学中的误区及改善对策分析

翁宗绿

摘 要 在新课改的背景下，对于初中课堂的教学有一定的冲击。尤其是语文课堂的教学，由于很多新理念的融入，使得课堂教学中存在很多误区，严重地影响了课堂的教学质量。为此，必须要深入地分析其中的问题，制定相应的解决措施。此次论文主要探讨的是初中语文教学中的误区以及改善的对策和进一步的分析。

关键词 初中语文;教学误区;改善对策;分析

中图分类号：B025.4                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0154-01

对于初中语文的教学，除了引导学生接受相关的信息知识以外，还是学生学习其他知识的基础学科。尤其是通过相关文章的学习，引导学生提高自身的文化素养。在当前的教学课程中，语文教学依旧存在很多误区，很多教学的观念和评价方式都是比较传统的，缺乏全面性，导致其整体的教学质量并不是很理想为此，必须要结合具体的教材内容，正确地分析这些教学误区，寻找解决的途径。

一、初中语文教学的误区

在初中语文课堂的教学过程中，其关键的误区有以下几点：第一，教学理念的问题。它主要是因为教师依旧受传统应试教育的影响，且前期的教学工作准备不够充分，思想落后，导致很多教学工作的完成效果并不是很好。尤其是，很多落后的教学理念，导致教师忽视了学生思维能力方面的培养，使得学生的课堂学习兴趣并不是很浓厚，而枯燥的教学内容，甚至让有些学生对语文课堂产生反感的情绪。第二，教学实施过程中出现的问题。很多教师在课堂教学上，沿用传统单一的教学模式。由于中国大部分教学文章后都有背诵的要求，所以，教师都会要求学生死记硬背这些文章，以此来完成课后的教学要求。而课堂教学过程中，教师也采用“死板硬套”的教学方式，进行知识的讲解，使得学生的思维非常局限，完全忽略了学生语感和美感的培养，导致学生的认知程度始终停留在表面层次上，而学生也逐渐沦为“学习机器”。第三，教学评价中的问题。很多教学评价都是由教师一人主导的，学生基本上都处于未知状态，也没有权利对课堂的教学方法提出自己的意见。而教师对于教学评价的观念也是由教师主导，对学生的成绩和学习情况进行评价，导致这些评价结果缺乏全面性，其结果缺乏可靠性，而这些反映出的评价信息，既没有全面反映学生在校的情况，也影响了学生的学习心态。

二、初中语文教学中误区的改善对策

（一）转变传统的教学理念，以学生为主，开展相关课堂的教学

所谓转变传统的教学理念，其主要含义就是教师必须要跟上时代的发展脚步，及时地结合新的教育理念，革新自己的教学观念，并根据当下的教育情况，明确教学目标，并结合不同时期的教学情况，进行阶段性的调整和优化。而在此期间，教师必须要尊重学生，以学生为主，加强与学生在课堂上的互动性，并鼓励学生对课堂的教学方法进行有效评价，提出自己的意见，以此结合他们的想法，调整自己的教学计划。比如，在进行“苏州园林”教学时，文章中对于苏州园林建筑和景色的描述都是非常经典的，且作者语言描述准确，生动，周密。而教师在教学时，可以提前问问学生，有哪些学生去苏州园林旅游过，亲身感受过苏州园林的美景。如果有学生参观过苏州园林，教师可以将讲台让给学生，请学生上台，讲述自己在苏州园林中的所见所闻。通过这样的方式，既可以让学生提前了解关于苏州园林的一些基本概况，也可以有效地加强课堂的互动，引导学生集中注意力。另外，在教学之前，教师可以通过信息技术收集一些与苏州园林相关的视频和图片，结合学生的经历，展示一些优美的图片和视频，帮助学生更好地理解文章中描述的内容。这样，既可以增强课堂教学的趣味性，也能有效地提高学生对语文知识的学习兴趣。

（二）通过不同的教学模式，构建轻松和谐的教学氛围

在语文课堂的教学过程中，教师必须要定期地充实自己，提高自身的语文素养，并通过不同的教学模式，将语文教学的听说读写四个方面进行有效结合，以此活跃课堂的教学氛围，提高学生对语文知识的学习兴趣。比如，演讲活动，合作学习模式，剧本表演、辩论大赛等等，都可以结合具体的教材文章，开展相关的课堂活动，以此帮助学生正确地看待语文课堂，提高学生的学习乐趣。比如，在教材的主题活动中，有一个“走上辩论台”的内容，教师可以借助课文中的材料，组织一场辩论赛，让学生自由组合，以某一个观点进行辩论，以此活跃课堂。首先，教师可以通过抽签和自由组合，或者教师分组的形式，将学生分为正反两方。其次，决定辩论题目，给学生三天时间做准备，收集相关的资料。最后，开始辩论赛，让学生大胆发表自己的看法，激烈斗争，以此提高學生的学习兴趣。

（三）构建双向机制，进行评价

由于传统的教学评价过于片面化，学校应当采用双向教学评价机制，让学生参与其中，将自己的想法和意见阐述出来，由教师和学生共同公平公正的评价，对整个课堂的教学、学生的学习和教学活动的开展等环节进行有效评价。并让学生之间互相评价，深入地了解自己的不足之处，并加以改正。而教师则结合学生的成绩和日常表现，以及学生活动中的情况，学生的意见等多方信息，进行归纳和总结，以此进行综合性的评价。

参考文献：

[1]王福和.浅析初中语文教学中存在的问题及对策[J].新校园（阅读），2017（04）.

[2]孟广超.新课程理念下初中语文教学有效性的提高策略[J].课外语文，2013（10）.

[3]胡娅丽.初中语文教学的误区及其对策[J].教育教学论坛，2013（24）.