浅议农村小学班级管理的方法

黄加桂

摘 要 良好的班级班风离不开有效的班级管理，这是一项长期且复杂的工程。为了小学生能够在良好的班级氛围中发扬个性、全面健康成长，我们必须运用有效的方法进行班级管理。结合我在农村小学从教多年的经验，我认为农村小学的班级管理要结合当地农村小学以及生源的特色，从以爱为教、表率示范、家校合作、恩威并施等方面做起，有效管理班级，给小学生提供一个和谐有序的班级成长环境。

关键词 农村小学;班级管理;办法

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0057-01

在我担任农村小学多年的班主任工作中，我意识到：一个班级的氛围，对学生的影响作用是巨大的，因而，作为班主任必须加强对农村小学班级的班级管理，让学生发挥自己的个性，又具有同龄人的共性。但是，管理班级并非易事，农村学校的环境给了我很大的感触。农村外出务工人员不断增多，留守儿童群体自然越发的庞大，他们缺少来自于父母的陪伴和教导，容易受到不良人员或者环境的引导，在班级当中不受管理的约束;农村儿童教育资源不足，没有养成较好的自觉、表达、专心等能力;农村学生行为习惯较差，课堂纪律不良、学习动力不足、不良习惯较多（说粗口话、打架等）。學生的这些不良行为，都严重影响到了班级的建设与发展。为了让小学生能够在优秀的班集体中学习与成长，我结合当地特色，运用了多种方法管理农村小学班级。下面，我就谈一谈我所运用的一些小方法：

一、以爱为教，加强情感交流

根据我的研究与观察，我就发现：农村学生获得的情感交流机会，或者说是“爱”的表现比较少，缺少情感的关怀。首先是因为他们留守儿童居多，父母无法常伴身旁，自然缺少跟父母的情感交流或者说是“被爱”的机会。临时监护人（爷爷奶奶或者外公外婆等）的陪伴毕竟替代不了父母的身份，而且会存在较深的代沟。其次就是中国人传统的内敛情感的作用，农村的父母大多数不会把“爱”、“关心”、“喜欢”等字眼挂在嘴边，他们的情感缺少表达。正是如此，农村学生很少会有跟亲人交流情感，表达自我的机会，心中所想也得不到表达，比较压抑。因而，教师可以用“爱”的伟大力量去感化学生，加强跟学生的情感交流，双方敞开心扉，教师方能领会学生的感受，学生也才会接纳教师，听教师的教导。再有，以爱为教，教导学生学会“爱自己”、“爱同学”、“爱班级”、“爱家人”、“爱社会”等等，去“爱”自己所拥有的资源，从而领悟真诚与付出，培养优秀道德品质，共同加入到班级管理的团队当中，共建优秀班级。

二、表率示范，树立良好榜样

在农村小学生一天的在校时间内，班主任陪伴的时间占大多数，班主任对学生的影响作用是巨大的。尤其是在小学低年级阶段，小学生会自觉地向教师看齐，学习班主任的形态、语言、行为等等，一切他们所看到的，都将会成为学习的对象。令我印象深刻的就是有一次，在自习课上，班级管理的小助手帮忙管理班级纪律，她说到：“吵哄哄的，就像是一个菜市场！”初听这句话，我感到十分熟悉，后来一细想，这是我曾经说过的话啊！学生将之直接学会并应用到班级管理上了。这件事给我的感触很大，使我再一次意识到，教师的言行举止真的要端庄得体，不能给学生造成不良的榜样作用。

三、家校合作，了解思想动态

学生学习的主要阵地是班级，因而必须注重班级的管理和建设，但是我们也不能忽视心理学上的观点：父母才是学生的第一任老师，原生家庭对孩子的影响将是终生的。小学生在上学之前主要是受到父母以及来自于家庭的影响，他们的世界观、价值观跟家庭是离不开关系的，并且也会直接将之带到学校当中，影响到班级管理。班主任要管理班级，建设良好的班级，就要考虑到每一个学生的独特个性以及她所具备的一些家庭方面的影响，对症下药进行管理。班主任可以通过现代先进的科技手段（电话、微信等），及时与学生的家长取得联系，了解学生平常形态、思想动态等，并且将班级管理的措施与方法告知家长，让家长一起配合教育孩子，共建和谐班级;班主任要有效进行家访、谈话等活动，了解学生在不同阶段的思想动态，及时发现和解决问题，加强思想教育，促进和谐班级建设。

四、恩威并施，养成良好习惯

班主任教育学生要用爱感化，但是也不能离开纪律的约束。“爱”是伟大的力量，但是“没有规矩不成方圆”，农村教师要把握好这两者的“度”，结合实施，达到最佳成效。班主任在管理班级的过程中，要用“恩”进行引导。通过积极的评价，鼓励和表扬学生的进步和闪光点，让学生获得满足感和成就感，树立自信心、增加管理意识、提高学习能力;也可以用“恩”，委婉点明学生的缺点、不足，让学生易于接受的同时积极改正。班主任在管理班级的过程中，要用“威”进行约束。适当的规则，具有约束的力量。班主任要结合实际情况，及时将《小学生守则》、《校规》、《班级管理制度》告知学生并落实实行，让小学生养成自我约束意识和能力，培养良好的行为习惯。

五、运用班干队伍，共促学生进步

在小学生成长的过程中，同伴的影响作用也是十分巨大的。因而教师要合理利用学生的作用，及时组建有效的班级队伍，让经过选拔与培养的班干部进行班级管理，既能够有效管理班级学生，也能够分担班主任的工作。班级管理犹如水上行舟，既需要班主任这一个船长的有效掌舵指挥，也离不开学生这一个舵手的配合。因而，在这一个管理班级的长期但意义巨大的过程中，教师要发挥掌舵人的力量，用先进的方法提高管理水平;也要根据学生的情况使用方法，不能一概而论，共同促进班级这一艘大船航行更快、更远！

参考文献：

[1]次旦扎西.浅谈农村小学低年级班级管理的几点做法[J].读与写（教师版）：素质教育论坛，2015（34）.