浅谈爱在班级管理中的关键作用

覃耀泉

[摘 要]爱的教育是学校教育的基本原则和方法。教师对学生的爱在道德教育、班级管理中具有十分重要的作用。爱是伟大的，爱的力量是惊人的，它可以化腐朽为神奇，可以转变后进生，可以让浪子回头，可以让师生关系更和谐，使班级管理效果更好。

[关键词]爱学生；班级管理；爱的教育

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）06-0085-02

“爱学生”是师德的核心，更是班级管理的关键。我们知道，爱的教育是学校教育的基本原则和方法。教师对学生的爱在道德教育、班级管理中具有十分重要的作用。同一个学校，同一类的班级，有的班级纪律良好，有的班级则混乱不堪，班级管理的效果截然不同。究其原因，就是班主任对教育对象关爱的程度不同。

一、班级管理不好，其实与班主任在教育管理学生过程中爱的缺失有关

下面让我们看一看这触目惊心的一幅幅场景：

2016年，云南某校一学生鲁某因口角与同校学生发生纠纷，便聚集十二人在校内斗殴，造成一人重伤、两人轻伤、两人轻微伤的严重后果。

杭州萧山区某高中2016年发生了一起令人震惊的分尸案。被害人阿红，女，17岁，就读于萧山某高中，因一点小矛盾，与同学阿洁吵架，怀恨在心的阿洁纠集其他4人将阿红骗至阿华家中，用围巾将阿红勒死并肢解，随后弃尸野外。

2017年夏，广西某地区某校，在期末考试的过程中，一女生作弊，被监考老师发现，收缴了该生的手机，结果该生跳楼自杀。

绝大多数学校虽然没有发生类似上述的严重情况，但当进入普通中学的课堂，你会发现一些同样令人吃惊的现象：同一个学校，同一类的班级，班级管理的效果截然不同，有的班课堂纪律井然有序，而有的班级则乱哄哄的，有玩手机的、看小说的、窃窃私语的、呼呼大睡的……个别教室的课堂中，甚至还有挥拳动武的。面对讲台下学生的众生相，不少班主任无可奈何，有的忍不住拍桌骂人，训斥一通……

上述的这些状况，客观地说其原因是多方面的，既有社会的、学校的、家庭的、学生个人的原因，更与班主任在班级管理中对学生的“爱”倾注不够有直接关系，与人与人之间的冷漠、师生间的冷漠都有关。

我在班级管理的过程中，由于“爱”的倾注不足，也有过深刻的教训：在做学生的思想工作时，道理讲得不好，态度生硬、粗暴，不尊重学生人格，缺乏爱心、同情心，造成班级管理混乱，师生关系紧张。我曾经遇到过这样一个学生，他是位游戏高手，是网迷，打游戏能废寝忘食，晚上爬墙出去，通宵达旦不归宿成为常事。为这，我多次找他谈话，也多次训斥过他，甚至骂他是班上的“渣滓”，虽然如此严厉，但是收效甚微。无奈之下，我采取了更极端的做法——上报学校政教处，给其停学一周处分，让家长带回家反省。一周后该生复学，出夜上网虽有收敛，但仍时而有之。其还认为是老师不尊重他，故意整他，故意跟他过不去，最终发展到师生相互讨厌的地步。这就是对学生爱的倾注不足，师生间冷漠结下的苦果。

二、“爱”在学校教育、班级管理中是永恒的

我们知道，“爱”的力量十分伟大，它能让顽童变得优秀，让“捣蛋鬼”变成栋梁。有一首歌唱得好：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。在班级管理中，班主任对学生的爱的多与少是班级工作成败的关键。

关爱学生，是教育、班级管理的永恒话题，也是教育改革的理念之一。陶行知以博大、深沉、执着、持久的爱，关注每一个学生。他认为：“人生最大目的还是博爱。”其他的一切都不过是为了达到这个目的而存在的。他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中，就因为“爱”是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，所以他成为爱儿童、爱学生的典范，成为万世师表，成为世人敬仰的伟大的教育家。

班级管理中“爱”的缺失会使师生关系变僵，造成老师不觉得学生可亲可爱，学生不觉得老师可敬可亲。随之师生间隔膜产生，冷漠生成，麻烦出现，悲剧发生就在所难免了。其实，在上面所列的案例中，学生中初始产生的矛盾、纠纷，有的班主任老师是有所察觉的，就因为以为是小事，爱理不理（即冷漠），造成了不幸的发生。

所以我们在班级管理的过程中，在学生的教育工作中，要让冷漠消除，让大爱、真诚扎根于师生之间，让大爱、真诚植根于班级管理工作之中。

其实不少学生都盼望得到老师的爱，得到老师的尊重，在与同学间发生小摩擦、小矛盾、小纠纷时，希望得到老师的及时帮助。一些顽童僵硬的心十分需要爱的温暖去感化。

在班级管理工作中，转化后进生是最让班主任头痛的事，而转化后进生的一个关键要素就是爱。

我在班级管理工作中曾遇到过这样的事。有两个学生初二时谈起了恋爱，导致纪律涣散，成绩急剧下降。我知道后，急匆匆地找了他们狠狠地训过一顿，责令他们立刻改正。但是没收到什么效果，他们依然如故。于是，我又拿出“再不纠正就停学”来吓唬他们，但还是不见什么效果。他们甚至对老师产生了怨恨。后来我又把他们外出打工的家长找来学校，让他们当家长的面作改正的保证。结果在重压之下，他们为谈情说爱甚至开始迟到旷课了。我当时很是着急，也很烦恼。我反复思考：这两个学生的成绩还是不错的，在班上还算中上水平，升高中是有希望的，他们为什么会早恋呢？为什么知错不改呢？原因在哪？我反思了自己的简单、粗暴，否定了自己认为用教师的尊严去压一压就行的肤浅认识，觉得自己的态度确实过于简单、粗暴，热情、真诚、爱护关怀不够。后来我便带着关怀爱护他们，以真诚感化他们，从他们的家庭情况入手，了解掌握了他们的家庭情况：小伟的爸妈在外地打工，他从小到大都是和爷爷生活在一起，缺少爸妈对他的爱；而小雅是父母离异的，女孩的心里有了阴影，情绪很不稳定。综合分析，我觉得这两个学生之所以这样，应该是家庭与老师对他们爱的缺失这个主因。于是我改变了对他们简单粗暴的方法，以真诚关爱的态度，从关心他们的学习、生活开始去接近、关爱他们。事有凑巧，有一天小伟打篮球时不慎扭伤了腳，我立刻开车把他送到了医院进行治疗，还把他送回了家，让他好好在家休息，伤好了再来学校。他伤好回校后，我又及时接近他，问他的脚伤如何，有什么需要老师帮助的，跟他聊家常，聊老师对早恋的看法，聊他今后的打算。最终，他理解了老师的良苦用心，认识了早恋的危害并决心改过。最后，他俩真的改了，重新把心思用到了学习上。于是我又及时表扬了小伟，鼓励他说：“你的学习成绩还可以，只要用心学，考上高中是没有问题的，老师百分百相信你的能力，你一定能行……”此后小伟学习越来越认真了，我心中暗喜。最后中考时小伟考进了县重点高中，而小雅考进了普通高中。

通过此事我觉得，师爱能打造和谐、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生会守纪乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。

在此后的班主任工作中，我总是用自己的爱心浇灌学生的心灵，经常与学生谈心，及时给他们以帮助，纠正一些学生不良的思想倾向，得到了学生的好评和爱戴，也得到了学校的肯定，个人还曾获得过县、市级优秀班主任的称号。

爱是伟大的，爱的力量是惊人的，它可以化腐朽为神奇，它可以转变后进生，可以让浪子回头，可以让师生关系更和谐，使班级管理效果更好。让我们把大爱洒满校园，让我们的孩子在老师的关爱中健康成长。

[ 参 考 文 献 ]

高慧.班主任如何培养学生健康的心理品质[J].青年文学家，2011（11）.

（特约编辑 于 泽）