怎样上好初中语文综合实践课

桑华

[摘 要]综合实践活动是初中语文课本中新的内容，它是语文课程标准新理念的体现。它培养学生自主、合作、探究的精神，培养学生策划、组织、协调的能力。上好综合实践课从四个方面着手：课前指导，明确方向；放手准备，拓宽资源；课堂竞赛，合作双赢；积累素材，妙笔生花。

[关键词]初中语文；综合实践课；教学方法

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）06-0011-01

新课标提出的“大语文”教学观，是一种新的教学思想，是指学习语文不拘泥于课本和课堂，生活中处处可以学语文。学语文不仅仅是学课文内容，而是用课文来学语文。初中语文课本中的综合性学习活动，就很好地体现了“大语文”教学观的思想。

综合性学习活动主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他课程的沟通，书本学习与生活实践的紧密结合，是一条语文学习与教学的新路子，是一个动手“活化”的学习过程，把其他学科、网络、生活等都作为学习的内容，让学生在实践中搜集资料，在搜集资料中不知不觉地学习语文。在这一过程中，学生筛选信息、整合分类、合作交流、组织策划等能力都得到了锻炼。因此，综合性学习活动必须被重视起来。它在内容上、时间上、空间上都具有开放性，是长期以来“讲授为中，静听为主”这一方式不可或缺的补充。活动课要想成为有活力的课堂，应从以下几个方面做起。

一、课前指导，明确方向

综合性學习的特点是综合性和实践性，它不像学习课文那样具体好操作，其内容涉及面很广。例如，七年级课本中的实践活动“文学部落”“我的语文生活”，题目较大，内容较广，学生会觉得无从下手。因此教师在课前要作指导，让他们知道该干什么，怎么干。教师首先将全班学生按“好中有差，以好促中”的原则分为若干小组，每组分配一两个任务，任务明确了，学生才好准备资料。例如“文学部落”活动，学生从自己最喜欢的作品中挑选一部或一篇，然后分组准备不同的内容。任务可以是根据作品和阅读感受，写成发言提纲或讲话稿，或将相关课文改编成课本剧，或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报，或挑选篇章中精彩的内容当堂朗诵。这样学生搜集起资料来就会有的放矢，得心应手。

二、放手准备，拓宽资源

学生明白了任务后，就得准备资料，上网查找，筛选整理，归类记录。在这一过程中，学生的兴趣被调动起来，个性也会得到发展，他们要想在课堂上展示自己，就一定会倾注全部热情，全力做好这一工作。例如，在“人无信不立”的活动中，学生搜集了许多关于诚信的名言警句、成语典故、名人轶事，知道了“一言九鼎”“一诺千金”等故事的由来。学生积累了这么多素材，还怕以后写不好作文吗？搜集资料的过程一定要重视，它是活动课效果好坏的关键，也是学生学习方式和学习习惯养成的重要环节。

三、课堂竞赛，合作双赢

综合实践课堂中，师生要平等，氛围要宽松，活动要自由。教师引导学生在活动中要人人参与，在竞赛中展示自己的特长，在合作中有所收获，使每个学生都有事可干、有事能干、各尽其才，使他们有展示自我的机会、有学习提高的机会、有体验成功的机会。例如，“感受自然”中有一个活动是“我有一个朋友”，课前教师向学生提出了要求，一是对花鸟草虫、河水游鱼的“生命观照”；二是自编一个游戏，进行物我的心灵对话；三是记叙游戏过程或心灵的感悟。课堂中“找朋友”活动开始了，内容丰富多彩，不拘一格，如“我是一棵大树”“我和芳草地”“我与青蛙对话，和小树比成长”等。一小组设计了游戏“我是一株野菊花”，由三人表演，一个学生扮演“野菊花”，另外两个分别扮演“蜜蜂”“蝴蝶”，依次从“野菊花”前走过，与“野菊花”进行心灵的对话，再现大自然的语言。在这一过程中，既有学生个性的独立钻研，又有群体思想的互相碰撞。笔者深深被学生的模仿力、想象力和创造力折服了。真是给学生一方舞台，定能演绎精彩人生；给学生一片天空，定能描绘七彩云朵。

四、积累素材，妙笔生花

活动结束后，让学生用文字记下这“开心一刻”，把活动中的所思、所想、难忘之处、精彩之处用笔写出来，重点选择某一方面，不可面面俱到。可以写搜集资料时的波折，可以写小组合作中的情景，可以写交流发言中的精彩，也可以写活动带来的别样之感。例如，“感受自然”活动结束后，学生对环境和自然更加关注了。因为有了真切的感受，所以学生有感要发，有情要抒，写起作文来文思泉涌，妙笔生花。

综合性学习活动是语文课本中的一座大花园，进入花园，我们感受到的是姹紫嫣红的别样风景。它有“色、香、味”，是一道精神美餐；它有“视、听、说”，是一首交响乐；它有“动手、实践、活动”，是一台表演会。它让学生在其中凸显个性，自由绽放，激情飞扬。

（责任编辑 陈剑平）