优化课堂教学策略，创设小学英语高效教学模式

方娜

摘要：在新课改的进程中，小学英语教学要从激发学生的学习兴趣，使他们积极的探究教师布置的学习任务，强化英语的听说读写，使他们的英语综合能力有效提高。在创设高效的教学模式时，教师要始终把握新课程标准的要求，以学生为主体，激发他们的学习主动性，让学生和教师进行积极的互动，实现教学活动的顺利进行。

关键词：优化课堂；小学英语；高效教学

一、创设和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习主动性

轻松、和谐的学习氛围有助于激发学生的积极思维。在小学英语教学中，教师要为学生创设和谐的课堂教学氛围，对他们进行关心和关爱，鼓励学生，使他们产生强烈的学习动力，积极主动的和教师进行互动，实现高效的课堂教学效率。在和谐的学习氛围中，学生对教师不再充满畏惧，而是敢于和教师针对英语问题进行讨论，在讨论过程中激发学生的思维深入发展，使他们有效掌握课堂学习内容。在新的教学模式中，师生关系也发生了变化，教师要积极主动的和学生进行交流，使他们在教师的关爱下激发学习内动力，积极主动的进行知识探究。

二、创设丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣

兴趣是引导小学生学习的动力因素，学生只有对要学习的知识产生兴趣，才能主动进行探究，在积极思考的过程中促进思维的发展。在小学英语教学中，教师要从学生的兴趣出发，创设出丰富的课堂教学活动，激发学生对新知识的好奇心和探究欲望，让他们喜欢上英语学科，并爱上英语学习。在丰富的课堂活动中，能够充分调动学生的学习热情，使他们快速的认识新知识，掌握新内容。小学生的年龄较小，对事物的兴趣不能长久保持，英语教学要针对学生的特点进行教学设计，使他们在学习中感受到快乐，激发他们的学习兴趣。例如，在教学单词的过程中，教师可以让学生一边学习单词的含义，一遍用肢体动作表示出来。在轻松活跃的学习氛围中，学生的学习效率大大提高。教师还可以为学生创设情境，使他们在具体的情境中进行对话，通过复述课文中的内容，让学生快速掌握新知识，并在对话过程中提高他们的口语能力，实现高效的英语教学。在教学中，教师还可以把游戏和教学相结合，让学生在游戏活动中进行快乐的学习，激发他们的学习热情。在活跃的学习氛围中，学生通过积极主动的探究和学习，提高了他们的英语思维能力，使他们的英语听说读写能力获得提高，促进了英语课堂教学的顺利进行。

三、结合多媒体进行教学，扩大教学容量

随着信息技术的快速发展，多媒体运用到了社会的各个行业。在学校教育中，多媒体的运用对教学起到了较大的促进作用。利用多媒体播放直观生动的教学课件，让教师摆脱了传统教学中利用粉笔黑板进行教学的方式，使学生摆脱了被动、枯燥的学习状态。在多媒体教学中，教师可以从学生的兴趣出发，制作出丰富生动的教学课件，让学生在直观的学习过程中加深对英语知识的理解。小學生的直观思维较强，运用多媒体进行教学，可以创设丰富的教学情境，让他们在情境中体验和探究英语学习，促进他们英语综合能力的提高。例如，教师可以运用多媒体展现生活中的内容：天气、节日、风俗习惯等内容，让学生在有限的课堂学习时间掌握更多的内容，促进他们英语素质的提高。

四、采用分层教学，提高全体学生的英语综合能力

在小学英语教学中，教师面对的是全体学生，不仅要关注优等生的学习情况，还要关注差等生的情况，根据学生的能力进行分层教学，让每一个学生在课堂学习中都能够通过探究获得提高，提高他们的学习内动力，使他们积极主动的进行知识探究。在进行分层教学中，教师可以根据学生的已有英语能力、学习能力和记忆速度等因素来进行分层。教师在引导优等生和中等生进行知识探究的同时，还要关注差等生，对于个别能力较差的学生，教师还要进行单独辅导，让他们在学习中逐步对英语学习产生兴趣，在探究中获得不断进步。同时，教师还要引导优等生帮助差等生，使全班形成积极的学习风气，在互帮互助，你追我赶的学习氛围中取得进步，实现高效的英语教学。

五、完善评价机制，提高学生的学习自信心

《小学英语课程教学基本要求》中明确讲到：小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力等为主要依据。学生是教学活动的主体，由于其能力、兴趣、学习方式的差异，他们接受信息的能力也会有所不同。而且由于学生在身心发展方面的特点，往往不少有潜力的学生或朦胧状态或由于种种原因缺乏良好的心理素质，因此，对学生的层次单纯地以学习成绩机械地分类是不太科学的。教师应以学生进行全面的动态的考察来决定学生所处的层次，就好象在给学生的作业打分时，不能一味地看学生作业的好坏，而应根据其进步与否来正确看待。因此，教师应根据学生的不同层次，及时褒扬，教师的一个微笑、一句表扬对学生都能产生强大的激励作用，使他们积极主动的进行英语知识的学习。在对学生进行评价时，教师要采用多元化的评价方式，使教师评价、自评、互评相结合，让学生看到自己的优点，激发他们认真学习英语的自信心，使英语课堂在学生的积极参与下高效进行。

总之，在小学英语教学教学活动中，学生的英语学习能力和英语综合素质是动态变化的。在教学中，教师要深入了解学生，从他们的兴趣出发，创设出和谐、愉快的学习氛围，引导学生积极主动的探究英语知识，促进他们英语思维的发展。在教学中，教师要针对学生的不同能力和英语水平进行分层教学，使每个学生都能够在探究中获得进步，实现小学英语高效教学。