高中语文阅读教学有效性策略探究

摘 要：阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，同时也是丰富学生语文知识，提升学生语文综合素质的有效途径。教学有效性就是提升教学效率，达到教学效益最大化。本文将从高中语文阅读教学的现状入手，进行阅读教学有效性策略的探究，以便进一步地促进学生的阅读能力提升。

关键词：高中语文；阅读教学；有效性

《高中语文课程标准》明确要求学生“养成积累与整合语文知识的能力，鉴赏与评价语文材料的能力。”学生要想形成这些能力，就需要多进行阅读，会阅读，不断的积累语文知识和素材，从而有效地提升语文综合能力。然而，就目前的高中语文阅读教学现状来说，还存在着一些问题和不足，诸如：教学方法单一、阅读材料少、学生积极性差等，这就导致了阅读教学的效率低下，学生的阅读能力不能有效地提升。因此，高中语文教师要在新课改理念的指引下，明确语文阅读教学的内涵，采取有效的策略，有效地提升学生的阅读能力。

一、 高中语文阅读教学有效性的内涵

所谓语文阅读教学有效性，具体体现在以下几个方面：

（一） 教学目标明确。只有明确的教学目标，阅读教学才能做到高效、有的放矢，如果没有教学目标，学生的随意性就会大增，不能有效地提升学生的阅读能力，帮助学生积累起丰富的语文知识。

（二） 教学方法适宜。高中语文教师应该根据教学内容采用灵活的教学方法，丰富教学内容，活跃教学气氛，提升学生的积极性，常用的教学方法有情境创设法、问题引导法、群文阅读法、任务驱动法等。

（三） 教学效果明显。高中语文阅读教学效果是教学的最终目的，不仅要提升学生的阅读能力，也要让学生掌握阅读方法和技巧，从阅读中获取知识的能力。

二、 高中语文阅读教学的现状

（一） 阅读教学内容单一

以往的高中语文阅读教学一般比较简单、枯燥，学生常常对一个文本进行阅读和鉴赏，通过对文本的阅读，进行文章结构层次、布局、遣词造句等方面内容的分析。单一文本的阅读对学生的阅读能力提升不如多文本阅读大，并且单一文本也会让学生产生枯燥乏味感，从而降低学生阅读的兴趣和动力，不能有效地提升高中语文阅读教学的效率。

（二） 教学方法形式化

高中语文阅读教学比较形式化，教师对教学目标没有具体的要求，学生根据自己的理解进行阅读，这就导致学生的随意性很大。在教学环节上，教师设计的不合理或是形式化，不能有效地培養学生的语言思维，起不到阅读教学应有的效果。还有的高中语文教师对新课改的要求有一定的偏差，在阅读教学中对学生的主体地位太过于侧重，从而对教学的引导和指导作用弱化，这就造成学生的阅读目标缺失，对一些阅读问题理解片面或是错误。

（三） 阅读教学反思不足

许多高中教师在进行阅读教学后，对学生的反馈意见和教学效果不进行及时的反思，这就让阅读教学中的一些不足和弊端一直不能有效地改进和完善，制约了学生阅读水平和能力的提升。此外，高中语文阅读教学评价严重缺失，这样，既不利于学生积极性的提升，也让教师失去了教学参考的依据和标准，不能及时地对教学进行调整，从而导致教学效率不能有效提升。

三、 高中语文阅读教学有效性策略

（一） 开展群文阅读教学

高中语文教师在阅读教学中，可以引导学生进行群文阅读，根据文本的体裁、内容让学生进行多文本阅读，进行对比、分析，进行问题的解决，更能有效地提升学生的阅读理解能力，从不同的层面和角度对问题进行理解，拓展学生的思路，丰富学生的思维，促进学生语文素质的提升。教师在进行群文阅读教学的时候，要体现学生的主体地位，引导学生进行深入的理解，帮助学生生成更多的知识。其实，群文阅读教学是动态的，多文本之间可以进行互动和知识随机生成的，学生在进行群文阅读的过程中，会通过对比分析，不断地提升学生的信息获取能力，让学生在阅读中进行思考和探究，从而提升学生的评价能力和阅读理解能力。

（二） 营造良好的阅读氛围

在进行阅读教学的过程中，教师要帮助学生树立正确的阅读态度，提高学生的阅读效率，避免学生阅读的无效性，提升学生的阅读效率。首先，教师要引导学生进行阅读计划的制定，让学生根据自己的兴趣和爱好，制定相应的阅读内容和计划，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。其次，教师对学生的阅读内容进行指导，让学生有一个阅读的目标，比如在进行有关神话主题内容阅读的时候，学生要对中西方文化中的神话故事进行对比，分析其差异性，从而更能理解基于文化层次上的阅读内容。最后，教师要对学生的阅读进行引导和参与，与学生进行阅读内容的互动和交流，对学生提一些知识性的问题，加深学生对阅读内容的理解，培养学生的语言思维能力和语文素养。

（三） 阅读评价的有效性

高中语文教师也要做好阅读的评价工作，对阅读教学进行反思和改进。按照评价对象来分，可以是教师对学生、学生之间、学生对教师的评价，通过教学评价更有助于学生掌握有效的阅读方法，提升学生的阅读主动性，促进学生阅读效率的提升，同时也能让教师发现阅读教学中的不足，进行反思和改进，不断地提升阅读教学的有效性。就评价工具来说，有电子评价、量化表评价等，教师在教学中，可以结合阅读教学的内容，制定相应的阅读教学评价机制，有效地促进学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，促进学生的语言思维能力和创新能力的发展，从而实现阅读教学的有效性。

总之，阅读理解能力是提升学生语文水平的有效途径，教师在教学中要注重学生积累与整合知识、获取与传播信息、评价与鉴赏能力的有效提升，帮助学生养成良好的阅读习惯，形成有效的阅读技巧和方法，积累丰富的语文知识素材，提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]许龙梅.语文阅读教学中背景知识介绍的探究[J].现代语文（学术综合版），2014，07.

[2]胡蓉.提高中学语文阅读教学效率的思考[J].衡阳师范学院学报，2014，04.

[3]史小建，樊迎光.语文阅读教学视角探析[J].语文建设，2014，24.

作者简介：

钟远清，福建省南平市，福建省浦城第一中学。