农村小学数学资源开发现状分析

摘要：课程资源是我们教学的基础，在教育改革中，课程资源的发展和利用非常重要。而相比之下，我们农村小学的教育发展是非常落后的，因此我们农村小学课程资源的开发显得尤为重要。我们在通过对农村小学数学课程资源进行调查以后发现这其中存在着诸多问题，本文就农村小学数学课程资源的开发现状进行分析，并提出相关建议。

关键词：农村小学；数学资源；现状分析

在我们的课堂教学中，课堂资源的掌握权主要在老师的手里，主导着课程资源的有效利用。在我们的农村小学数学课堂当中，自然资源和社会资源是非常丰富的，我们的老师要引导学生走出课堂，善于对我们的教学资源进行挖掘。在我们的新课改已经实行好多年的情况下，农村小学数学的教学方法依旧比较陈旧，特别是在课程的开发和利用上，还需要我们经过不断地实践去进行探索。

一、 农村小学数学课堂中存在的问题

（一） 单调的上课内容

我们数学课程在进行教学时，能使用的备课内容有很多，我们老师不应该只局限于课本，要扩大身边的资源利用，让数学的课堂教学显得更有趣味性。比如我们在学到教材中有关统计学知识时，老师在进行习题训练时局限于课本上的题目，像固定电话和移动电话的增长统计，各地气温统计等等，这些都已经超过了我们小学农村教学中学生的认知水平，学生在学习的过程中因为缺乏了参与感就丧失了主动性。在这种情况下需要我们老师联系生活实际，从身边的事物中去找问题，例如我们可以让学生去统计压岁钱的使用情况，家用电器的增长情况等等，从实际出发联系生活，从生活中发现问题然后进行探讨，让学生感受到教学资源的真实性而不是不切实际的泛泛而谈。

（二） 课程资源开发的不合理

在我们的《数学课程标准》中有提到过，我们教学素材的选择要符合学生的年龄阶段和接触的生活经验，并且要具有一定的启发性，可以让学生通过解决问题去锻炼数学逻辑思维。然而由于我们农村学校本身教师资源的稀缺，很多教师由于经验不足可能会忽略这个问题。然而在我们的人教版数学教材中，每一个教学阶段中都渗透着编者的意图，他需要通过这样的课本设计带给学生什么呢？这就需要我们老师进行研究和思考，加强备课和课后反思，清楚教学资源的开发，对每个知识点和重点内容的教授应做到最好。

例如我们在围绕《小数的意义》这一课进行讲解时，我们在课前就要进行严格的备课工作，我们在教学中不仅仅是要帮助学生了解什么是小数，小数应该怎么读之外，我们要教会他们渗透在其中的相应的数学思维模式，要帮助学生初步建立起数学的抽象思维模式。

（三） 课后练习安排的不合理性

在进行课堂学习之后，也需要我们老师布置相应的习题来进行课后巩固，这对我们学生来说是非常重要的，有助于提高我们的数学水平和数学学习思维。然而在目前农村小学教学中，大部分老师的课后练习设计过于随意，直接对教材中的练习进行数字改动或者模仿性的设计之后交给学生们去做，这样的练习没有从实际出发，让学生觉得数学学了好像并没有多大用处，没有做到学以致用。

比如我们在人教版小学数学三年级下册中学习到图形的面积的时候，我们的老师布置了让学生进行测量教室的长宽，然后计算出面积，或者是说测量出自己家某块地的长宽然后计算出来它的面积。前一种在进行操作时，只有几个同学需要动手测量，而其他学生都在围观，后者的针对性不够强，在实际中去做会显得漫无目的不知道用意何在。

二、 对课堂中存在问题的分析及建议

（一） 丰富课堂内容

在我们农村小学课堂教学中，虽然可能没有城市中学校具有的多媒体工具，但是相比之下擁有更广阔的空间去进行实践的探索。在进行教学材料选取时，我们也应当从生活中去寻找，让学生从生活中去感知数学，激发学生数学学习的天赋。像我们之前提到的有关统计学学习的部分，我们也可以带领学生去附近的农场、果园进行调查统计，将生活融入数学，告诉他们数学无处不在。这样不仅仅是加强了数学的真实性，也丰富了我们的教学内容。

（二） 进行合理的资源开发

数学是一门在今后的学习中对我们来说至关重要的学科，因此，在学生初步接触到数学时，我们除了要从实践中去发现数学，也要教会他们基本的数学理论和数学思维模式，学会用数学去思考问题，而不是只了解到表面现象，要对课本中编者的意图和教学资源的侧重点进行研究和分析，这不仅仅是为了帮助我们学生也是对老师自身的一种提升，在本身农村师资力量不足的情况下通过对教学能力的不断提高来帮助学生进行更好的学习。

（三） 加强课后巩固练习的有效性

在我们农村小学的教学中，拥有更大的平台将一些理论化的知识转为实际。例如前文提到的面积测量，我们可以根据农村资源多元化的特点去设计课后练习。让我们学生拥有最初的建立数学模型的概念，把数学知识转化成解决实际问题的能力，对数学知识进行充分的扩展和运用。

三、 结束语

虽然与城市资源相比，农村小学数学的课堂教学缺乏一定的科学技术的支持，但是我们要认识到广阔的大自然就是最原始的学习天地，我们的老师也要在这其中和学生一起不断学习，丰富课堂教学，让我们在农村小学中学习的小学生也能发挥出自己的聪明才智成为学习的佼佼者。

参考文献：

[1]赵建伟.小学数学课程资源开发和利用探析[J].新课程学习（上），2015，（4）.

[2]谭锐由.农村小学数学综合实践教学资源的有效开发[J].陕西教育（教学版），2015，（Z2）.

[3]邱梅.浅谈农村小学数学资源的开发与利用[J].速度旬刊，2016，（8）.

作者简介：

杨茂峰，甘肃省庆阳市，甘肃省庆城县蔡口集乡虎家渠小学。