英语教学中翻转课堂信息化建设特点分析

郭园园

摘  要 对英语教学中翻转课堂的信息化建设展开深入研究分析，针对性地提出解决有关问题的措施，促进英语教学实现最佳成效。

关键词 信息化教学平台;师生关系;翻转课堂;英语教学

中图分类号：H319    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）18-0107-02

1 前言

随着科学技术水平的飞速提升，越来越多先进的新型教学手段开始被应用到英语教学之中，其中最具代表性特征的便是翻转课堂教学模式，充分彰显了新时代背景下的教育水平，彻底推翻了以往传统的教学流程和内容，培养学生成为课堂学习主体角色。教师要树立创新型教育理念，帮助学生有效提高其自主学习能力和拉近交流沟通，进而真正实现英语教学的目的。

新时代到来背景下，翻转课堂手段在英语教学中的应用已逐渐成为必然趋势，特别是在信息化建设条件下的翻转课堂英语教学更是成为学生提高自身综合实力的主要途径，不但有利于营造良好的课堂学习氛围，帮助学生全身心参与其中，而且能切实增强学生的独立自主水平，便于更好地开展英语内容学习探索。同时，教师还需要积极引导学生针对翻转课堂教学模式展开信息化建设研究，旨在实现英语教学最佳成效。

2 翻转课堂在英语教学中的重要性

确保实践探索顺利实施，切实提高学生的应用水平  对于当前阶段的英语教学来说，往往其教学过程是围绕听、说、读、写展开，但根据实际情况来看，要想使其达到同步完成状态，难度还较大。为有效解决这一问题，翻转课堂教学模式的合理应用就尤为重要。如何开展“英语寝室”活动，让学生能在业余闲暇时间与周围朋友、同学使用英语进行交流沟通，提出某一具体话题互相探讨？在此基础上，教师还可将其放到课堂环境，促使全体人员都能全身心参与更深层次的交流;最后适当提出自己的观点，并对学生的不同观点做出准确评价。长此以往，学生便能将理论知识与实践探索有效结合在一起，形成完善的有机整体，不但能切实提高学生的英语应用水平，而且能达到预期的理想效果[1]。

发掘英语教学存在价值，不断创新教学理念  从本质上来说，教学理念决定教学实践，而翻转课堂教学模式背景下，教师就需能够不断创新完善教学理念，彻底转变以往传统固定思维，不仅要充分发挥自身引导效果，还要培养学生养成主人翁意识，实现英语教学真正价值。同时基于现今实际情况来看，学生自身状态与翻转课堂模式应用非常相符，这就需要针对学生实际学习流程展开必要调整优化，帮助学生提升英语综合实力。并且英语课堂教学活动主要是由两方面内容组成，即知识掌握和知识内化，其中知识掌握是在课堂环境下进行的，而知识内化则需要学生利用业余空闲时间自主获取。翻转课堂教学模式的存在作用就是要将其二者顺序转变，让学生逐渐养成在业余时间学习掌握新知识，在课堂环境下深入理解内化知识的习惯，帮助学生解决英语学习期间存在的问题，在频繁良性循环条件下有效提升整体英语水平。

3 信息化建设背景下英语教学改革的创新研究

构建完善的信息化交流平台，实现资源有效整合  由上文可以了解到，将翻转课堂新型教学方法有效应用到英语教学中，无论是对教学理念改革，还是学生英语水平提高，均具有重要作用，但如果在此基础上再充分发挥信息化建设存在优势，构建相对完善的信息化平台，必定会使英语教学达到最佳状态。同时，教师还要实现学校资源的有效整合，参考不同学生实际能力现状，构建使用性能较佳的资源库，在保证学习资源充分供给条件下，使学生能够基于自身实际情况合理调整学习进度，促使英语学习效率大幅度提升，并且能帮助学生逐渐养成独立化个性学习，构建完善的英语知识学习体系，实现英语教学的真正意义[2]。

为学生提供良好服务，不断健全信息化教学平台  基于英语教学角度来说，若想构建完善的信息化教學平台，首先必须做到的就是拉近师生关系，让其能够和谐开展线上线下交流学习探索，使得学生在学习期间实现任何教师都能立即帮助其有效解决问题。总体来说，信息化教学平台构建的主要目的就是为学生提供更好的服务，因而在信息化教学中，教师要将学生放在首要位置，培养其逐渐养成自主学习习惯，充分凸显其英语课堂主体地位。并且基于翻转课堂教学模式应用背景，信息化教学平台往往也发挥着极大作用，不仅能够满足学生的个性化需求，而且能使其更加顺利地完成英语学习任务，最大限度地提高英语综合水平。

4 英语教学中翻转课堂教学模式的信息化建设探索

设置探究式疑问，便于增强学生之间的交流  根据相关调查显示，在现阶段的英语教学中，往往大多数教师将重点放在语言知识方面，在一定程度上忽略了学生自主语言能力的提升，导致学生在具体使用英语时存在较多问题，实用能力仍然存在缺陷。为有效解决这一问题，教师需要积极构建信息化教育体系，并在此基础上有效增强学生的应用水平，适当减弱英语语言知识投入程度，进而确保学生英语综合实力能够切实满足社会发展需求。并且教师在具体教学前还应做好探究问题设置工作，为学生在翻转课堂教学环境下提供充足的实践操作机会，拉近学生之间的互动交流，促使英语学习氛围能够达到最佳状态。

此外，英语教学信息化建设背景下，教师还要将学生综合实力的提高作为教学的主要目标，切实增强学生的独立自主学习能力，定期对学生实行全面系统考核，使其能够全身心投入到英语学习中去，从而收到英语课堂教学最佳成效。

充分凸显信息化教学地位，增强学生探索能力  根据目前状况来说，信息化教学在某种程度上实现了教学理念、环境及方法的创新性改革，将学生作为信息化教学核心所在。而教师存在的目的就是大力培养、服务学生，为其营造更好的学习氛围和实践机遇，借此激发其学习兴趣。同时，教师在进行学习资源发布时还要切实加大自身检查审核力度，严格确保发布资源内容与教学大纲处于一致状态，在此基础上还要展开更深入阐述讲解，尽量做到信息资料的精炼简洁，便于帮助学生更快抓住学习重点知识。

除此之外，教师还可利用信息化教学平台合理调整完善教学进度，为师生互动沟通提供充足的时间与空间，尽可能将知识细化分解，从而让学生能够更好地掌握。而培养学生独立自主学习能力作为翻转课堂教学模式重要内容之一，更要积极选择与学生兴趣爱好相符的内容，教师可适当为其提供引导性帮助。此外，教师还应让学生成立学习小组，在其学习期间充分发挥信息化教学平台的作用，让小组成员针对学习中存在的问题深入探讨解决，从而切实提高英语应用能力[3]。

明确师生之间的关系，采用恰当灵活的信息化教学手段  在某种程度上，将翻转课堂教学模式与信息化建设有效结合在一起，会使师生地位关系产生较大变化，教师开始逐渐由知识传输者向幕后人员过渡，而学生也开始成为线上线下的主要角色。但往往教师在此期间还需要发挥自身最大作用，为学生学习成效达到最佳状态提供必要保证。同时，基于信息化建设背景，教师在采用翻转课堂教学模式时还要不断深入完善“导学”内涵，培养学生能够独立自主地完成学习任务，切实提高学生的英语实践能力。

此外，翻转课堂教学模式下所产生的师生互动交流机制不但能彻底消除以往的传统师生等级观念，还能为师生情感交流开拓良好渠道，极大拉近彼此之间的联系，帮助学生克服英语学习的畏惧心理，使其达到最佳英语学习状态。教师在进行翻转课堂英语教学时，要充分保证信息化建设内容在教学设计、具体学习及总结评价等环节均得以展现，主要包括以下两点：

1）教师往往需要提前设计好教学方案和流程，尤其是进一步明确究竟哪些章节需要翻转，哪些章节并不需要翻转，做好全面准备工作;

2）教师在英语教学过程中可针对听、说、读、写等环节存在的问题提出合理化帮助建议，便于得出科学可靠的评价结果。

还需要注意的一点就是，信息化建设为英语教学提供了充足的教学资源，而翻转课堂恰恰可以利用这些资源凸显学生在英语教学中的主体地位，极大拉近师生之间的互动交流，便于学生更加独立自主地获取满意的教学环境，彻底打破以往教师一味评价学生思想理念的状况，构建崭新的课堂评价机制;或者可以通过教学视频的制作来帮助学生更深层次地获取英语知识，进而有利于实现英语教學资源的有效共享，促使英语教学理念、教学环境及教学方法均能得到创新形式的改革完善，实现英语教学平衡发展这一重要目标。

5 结语

综上所述，新时期发展背景下，越来越多先进的教学模式层出不穷，其中以翻转课堂最具时代意义，在此基础上再适当融入信息化教学体系，不但能切实提高英语课堂教学效率和质量，而且能帮助学生全面提升自身英语实力。同时，英语教师要不断改革创新自身教育理念，确保学生课堂学习和业余学习充分结合，形成全新的教育体系，促使学生的英语应用能力能够得到大幅度提升，实现英语教学中翻转课堂信息化建设的真正价值。

参考文献

[1]杨晓丽.信息化语境下翻转课堂在本硕英语教学中的应用探讨[J].大学教育，2017（5）：109-110.

[2]于波，李淑华.论教育信息化背景下英语自主学习能力的培养：以探究大学生就业竞争能力提高为中心[J].继续教育研究，2016（11）：122-124.

[3]王明亮.建构主义理论与信息化教学的新生产物：大学英语翻转课堂的教学研究[J].教育教学论坛，2015（20）：154-155.