关于问题导学法在初中数学教学中的应用价值及途径

王芳玲

【摘要】问题导学法在初中数学教学中应用广泛，本文首先对问题导学法的概念进行了阐释，对初中数学教学中问题导学法的应用价值进行了分析，从科学合理设置问题、创设问题情境、进行拓展与互动、注重问题的前后呼应四个方面，提出了在初中数学中应用问题导学法的有效途径，从而有效提升初中数学的教学质量.

【关键词】问题导学法；初中数学；应用价值；途径

问题导学法是实现教学新目标的有效途径，在初中数学教学中具有重要意义.教师根据教学内容提出相应的问题，引导学生自主思考与探究的过程，让学生将学到的知识运用到实际解题中.教师应尝试将问题导学法应用到初中数学教学中，从而有效提高初中数学的教学质量，促进学生全面发展.

一、问题导学法概述

问题导学法是一种全新的课程教学模式，也常常被称为问题情境教学法或者是设问教学法.其打破了传统教学的桎梏，采取提问的形式引导学生思考问题，进而探究问题中包含的知识点.问题导学法将教学的重心从掌握基础知识、解题方法转变为提高学生综合素质.问题导学法具有很强的灵活性，教师可根据教学内容和课堂情况随时转换问题的内容，引导学生多角度思考，积极地参与到学习中去，这对提高教学质量起到了事半功倍的效果.问题导学法在数学教学中应用广泛，教师可在课前准备好合适的问题，并对问题进行深入研究，选择符合教学内容的问题，使学生能够融入问题所创设的情境当中，更确切地了解自身的学习情况.它体现了“以生为本，以师为辅”的新课改要求，让学生自主探究，进行发散思维训练，并尝试发表自己的观点.在探究学习的过程中，学生可以清楚地了解到自身的不足，进行理性的自我评价，确保所提问题能够落实到教学的整个过程当中.

二、问题导学法在初中数学教学中的应用价值

初中数学是一门综合性较强的学科，在掌握理论知识的同时，教师要引导学生将所学的数学知识运用到生活中，提高学生的数学素养.在初中的数学教学中使用问题导学法，可以让学生很好地融入课堂之中，快速提高学生分析问题的能力和解决问题的能力.教师可将问题融会贯通，将学过的知识与当前的知识有机结合，让学生在学习新知识的同时，复习、巩固学过的知识.在问题教学法的过程中，教师会根据相关教学内容选择合适的问题，并适当在问题中加入学生感兴趣的元素，激发学生的學习兴趣，让学生在轻松的环境中体会学习数学的乐趣、体会成功解决问题的成就感.教师通过问题导学法优化教学策略，提高课堂教学的效率，同时培养学生解决问题的能力.

问题导学法通过解决问题的形式，培养学生的学习主动性，帮助学生更好地掌握数学知识，提高将理论转换为实践的能力.这充分体现出学生在课堂中的主体性，增强学生的学习体验，有利于激发学生的斗志，加强学生的知识印象，从而逐渐扩大数学学习范围，学生获得更好的教学效果.

一、在初中数学教学中问题导学法的运用策略

（一）设置科学合理的问题

问题导学法中，问题的质量直接关系到教学质量，问题的设置必须包含教学任务和目标.教师设置问题的过程中需要照顾学生的理解程度，根据学生的知识水平选择教科书范围内的问题.问题要紧贴教材，同时难易程度要适中，照顾到各个程度的学生.在学习圆的相关知识时，有些常规的数学方法无法顺利地解题，这就需要教师引导学生对已知条件加以利用.

（二）创设问题情境，引导学生思考

教师应当要求学生课前预习，让学生对所学知识有一定的印象，还可以提高学生的自学能力.教师在实际教学中应该从全局出发构建一个问题情境，让学生置身于该情境中，引发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，保持学生探究问题的热情.

（三）进行拓展与互动，巩固所学知识

教师在采用问题导学法时，提出问题之后，可让学生自由讨论，交换解题思路，让学生保持对学习的兴趣，营造一个良好的学习氛围.教师在提出问题以后要与学生多互动，了解学生的思维模式，并与学生构建良好的师生关系.问题的设置可以互动讨论为主，也可在学习基础知识后为学生加强巩固.

（四）注重问题的前后呼应

一堂课中，教师提出问题可能需要短短的几分钟，而学生解决问题可能需要几十分钟.问题导学法的关键是问题，教师需要提出有价值的问题贯穿课堂，使学生在解决问题的过程中巩固所学知识，学会将复杂的条件转化为简单的条件，转换解题的思路，最终再将思路回归原题，形成问题的前后呼应.在教学过程中，很多题目的含义晦涩难懂，学生无法及时将所学知识应用在解题过程中，教师可将基本图形加以变换进行呼应.

四、结 语

问题导学法是初中数学教学中常用方法，本文通过对问题导学法进行研究，分析出问题导学法在初中数学教学中的使用价值.从设置有针对性的问题、引导学生思考、拓展与巩固所学知识、设置前后呼应问题的四个维度，将问题导学法有效地应用到初中数学教学中，从而提高初中数学的教学质量，提高学生的综合素质.

【参考文献】

[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：109.

[2]孟娇.初中数学导学案教学存在的问题及对策研究[D].长春：东北师范大学，2015.