读写交融，让语文教学熠熠生辉

王佳惠

在小学语文教学中，读与写是两个十分重要的组成部分，二者的有机结合，能够更好地促进语文课堂的科学、高效发展。在提倡素质教育的背景下，我们要积极挖掘读与写有机结合、互相交融的有效途径，不断探索新的思路，从而不断提升学生的素质，打造精彩的语文课堂。

一、对正能量点赞，有效引导学生，激发读写兴趣

要想让学生更好更快地掌握所学的内容，读与写必须紧密结合，并持之以恒。这就需要教师巧妙的引导，以正能量形式的点赞，鼓励、引导学生在读与写的道路上，勇敢地迈步前进。

在学习《美丽的南沙群岛》一课时，为了让学生更深刻地感受南沙群岛的美丽，笔者让学生分小组大声朗读课文。每一个小组朗读完之后，其他小组对该小组的朗读进行点评，然后笔者再给予正能量的点评，学生个个神采奕奕。如此，学生们都非常认真地朗读课文。《美丽的南沙群岛》一文在写景方面十分突出，因此，在学生朗读课文之后，对课文有了一个大致的了解。之后，笔者再对课文的重点、难点进行讲解，最后，笔者问学生：“同学们，南沙群岛这么美丽，作者的文笔真是好，让我们在很远很远的地方都能够感受到它的富饶美丽，那么你们想不想像作者一样，选择一个你最熟悉的地方，用笔描绘出它的多姿多彩与五彩缤纷呢？”学生纷纷提起精神来：“能！”就这样，学生通过朗读课文，进而理解课文，仿写课文。读与写的有机融合，使学生很快就掌握了课堂知识。

通过上述教学过程，我们可以看出，正能量的话语，尤其是在课堂上，面对着一双双渴求知识的稚嫩的眼睛，是多么重要。正能量的点赞，大大激发了学生学习的兴趣，从而也营造出了高效的语文课堂。

二、以文本为载体，以单元为模块，促进读写融合

万变不离其宗，小学语文课本中的每一个篇章都是专家精心挑选、精心组合的，对于学生的成长与发展都十分有利。因此，我们在对学生进行读写训练时，一定要充分利用文本教材，通过单元模块，有效促进学生的读写融合，不断提高学生的读写能力和各方面素质。

教材中的篇章均为精彩杰作，每一单元的文章都是精品。因此，在学习课文时，教师可以单元为一个模块，让学生学完之后，用写景、写人，或者叙事等形式，根据某一个单元的篇章主题，进行仿写。这样学生就会在阅读课文之后，在课文的示例下，产生一种写作的冲动。现行的语文教材中，有的单元跟游记有关，于是，笔者就让学生写自己出去旅游或者踏青的经历；有的单元是哲理故事，笔者就让学生按照自己的思路，从生活中找寻素材，写一个人生感悟或者蕴含哲理的小故事……一个单元一个单元走下來，学生的阅读和写作能力都有了很大的提升，对于阅读和写作的关系已经十分清晰。故而，不管在以后的课上还是课下学习中，教师都应该将阅读与写作结合起来，久而久之，学生素质肯定会有很大的提升，而语文课堂也必然是一个活跃的、多彩的课堂。

教材文本是一个很好的载体，因此，在小学语文课堂教学中，如果能够巧妙地利用文本教材，将阅读与写作有机结合起来，不仅可以培养学生阅读写作的能力，还能为学生的进一步学习打下坚实的基础。

三、拓宽阅读知识面，加强读的引导，强化写的能力

古人云：读书破万卷，下笔如有神。只有阅读的书籍多了，词汇积累丰富了，才能写出更好的文章来。对于小学生而言，阅读和写作更是密不可分。小学语文是整个语文教学的启蒙阶段，需要小学生不断积累，才能有更好的写作素材。

每一篇课文中有好的词语和句子，笔者都会让学生们摘抄下来，并且要求他们熟读背诵。例如，在《美丽的南沙群岛》中：“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。”这些优美的句子，笔者都要求学生积极背诵。同时，笔者还让学生养成摘抄的好习惯，每天让一位同学把自己认为比较好的话语写在黑板上，和同学们一起分享，同时点评这一句话的妙处。此外，在摘抄记录中，笔者还发动学生做一个小小的摘抄比赛，在相同的时间内，看哪位同学摘抄的优美文字多，背诵的多……这一系列的小举措，让学生深深地爱上了阅读，同时也积累了丰富的词汇。故而，在写作课中，学生一个个都是信心满满，奋笔疾书。

阅读与写作密不可分，只有加强阅读练习，不断积累词汇，才能为后续的写作提供素材，才能做到文思泉涌，语文课堂才会绽放出精彩。

阅读与写作，看似非常简单的两个名词，真正掌握起来，并且形成一个良好的读写习惯，却不是一件容易的事。在小学语文课堂中，教师一方面要从教材出发，引导教育学生，加强阅读与写作训练；另一方面，也要尽力拓宽学生的阅读面，开拓学生的视野，让学生不断积累丰富的语句。当然，教师一定要在教学过程中尊重学生，根据学生的接受能力，巧妙融合阅读与写作，才能为学生营造出一个熠熠生辉的语文课堂。

（作者单位：江苏省南通市郭里园小学）

责任编辑：胡波波