妙笔生花，英语写作的幻变

陆永兵

摘 要：新课改的实施让英语教学逐渐改变了传统教学模式，引入更多的新教学策略，促进教学质量不断攀升。英语写作教学作为英语教学中的重要组成部分，同样需要做好相应的策略探索，让学生的写作能力不断提升。

关键词：初中英语 写作教学 措施分析

新课程教学的开展对于初中教学工作的推进具有极为重要的作用。英语写作作为教学过程中重要的组成部分，同样需要探索更为有效的方式，以达到教学质量的提升，学生的写作综合能力得以提高。

一、日记引导，引入生活细节

一篇文章真正要打动人心，最重要的是要有真情实感，而真情实感的来源则是学生的日常生活。将生活中的细节引入文章之中，则可以有效提升学生的写作水平，让学生的写作内容更加细腻。记录生活最好的方式莫过于日记，简短的日记记录则可以让学生抓住生活闪光点，对学生的写作内容起到重要的补充作用。

比如，在进行Unit 2 Let's play sports！教学的时候，教师便注重通过日记的形式来鼓励学生进行文章创作。因为初中学生依然具有好动的天性，对于运动也更为热爱，于是教师便让学生在进行运动的过程中做好相应的日记记录，其内容不在于长短，而是让学生将运动的过程、运动心得予以准确记录。通过这样的形式让学生养成良好的记录习惯，让学生捕捉到每一个精彩瞬间。有的学生在日记中记录到：“The healthy movement brings the vigor to us.”有的学生在日记中记录到：“Fighting for the dream are the essence of sport.”很多学生在进行作文写作时会对日记中的内容进行翻阅，很好地激发了学生的创作灵感。

通过日记的形式让学生养成良好的记录习惯，不仅能够让学生记录下很多精彩的瞬间，而且能够让学生在进行作文写作时，提供很多资源，能够让学生的作文创作更为丰富，对于学生作文水平的提升起到很好的辅助作用。

二、思维导图，导入逻辑体系

文章的创作和写作需要具有严密的逻辑性，无论在叙事还是在描述等方面都需要做到体系化。对学生的逻辑思维进行训练则有助于学生作文综合能力的提升，有助于学生更好地进行作文写作。运用思维导图的形式則可以达到较好的训练效果，能够对抽象的内容予以形象展现，在提升学生作文水平方面具有重要推动力。

在进行Unit 7 Seasons教学的时候，教师运用思维导图将“Seasons”划分为四个部分，即“spring”“summer”“autumn”“winter”，让学生以每个季节的动植物特点作为描述对象，逐步构建相应的思维导图体系。通过这样的形式，学生的主观能动性得以充分调动，其可以很直观看到每个季节的不同，在进行季节描述的时候也更加能够予以重点展开。以此作为学生作文的基础，学生所创作的作文也具有一定深度，有的同学写道：“ Spring is coming. Spring is a wonderful sang which we can hear nearby the river ， onto the meadow.”思维导图让学生的逻辑性更强，也对学生的作文层次性进行了引导，达到了很好的写作效果。

思维导图的应用要注重发挥学生的主体性，让学生能够将自己的所思所想以思维导图的形式予以展现，让学生结合思维导图进行层次性的叙述，从而让学生的写作思路更加清晰，写作水平逐渐提高。

三、话题活动，拓展写作思路

多样化的活动不仅是英语课堂教学的重要组成，而且是作文教学的重要方式。通过活动的开展让作文教学更具趣味性，还能够让学生的写作思路得以拓展，打开学生的想象空间。尤其话题活动的应用，让学生从多方面对问题予以审视，让学生的写作角度更加多样化。教师要注重通过话题活动作为引导，让学生的写作思路得以拓展。

在进行Unit 4 Growing up教学的时候，教师便注重通过话题活动的方式让学生逐渐摸索到更“刁钻”的写作角度。教师“召集”学生围坐在一起，召开了一个“圆桌”会议，其会议的内容便是让学生说一说自己在成长过程中所遇到的各种事情，既可以是让其精神获得成长的经历，也可以是让其感慨所见所闻，更可以是让其印象深刻的感悟。通过这种方式的引导，学生逐渐认识到自己成长过程中伴随的喜怒哀乐。有的同学说道：“Youth is a lively topic， youth is a mature turning.”有的同学说道：“Youth is like a gust of wind blowing， leaving only the dusty back.”在话题活动开展过程中，也让学生对很多事件进行咀嚼和反思，创作的文章更具深度。

在进行话题活动开展过程中，教师要给予学生更多的思考和成长的空间，让学生从思想深度上予以深化，让学生能够在思路更加开阔的同时，其深度也得以延伸，让学生在进行文章创作的过程中更有着力点。

四、阅读结合，感受文章之美

写作能力的提升还离不开阅读量的积累。通过多文章的阅读，能够让学生的眼界更加开阔，能够让学生的想象力腾飞，尤其文章中的华美辞藻，更能够为学生的写作增姿添彩，不仅能够让学生感受词语之华美，而且能够让学生感受文章之内涵，同时还能够通过阅读感受文章的写作技巧，对于学生的作文写作大有裨益。

在进行Unit 2 Great people教学的时候，教师便注重通过阅读的方式，一方面让学生感受文章创作中的美感，另一方面让学生通过阅读逐渐掌握相应的写作技巧。围绕此专题教师让学生阅读相关的书籍，如：将《Bill Gates》《Steve Jobs： A Biography》《Dreams From My Father》等书籍引入到课堂之中，让学生进行阅读。在阅读的同时还让学生进行深入讨论，对于其中的细节、写作手法等内容进行研究，从而让学生的阅读质量得以提升，让学生从阅读中逐渐感悟写作的真谛。正是因为此，学生的写作感悟也更加深刻，有的同学写道：“Wisdom is better than gold or silver.”很多书籍中的名言名句成为学生写作时的“宝库”，书籍中的一些内容还被学生在写作时予以引用。

阅读对于写作的影响是无声无息，也是强大有力的。教师要注重培养学生良好的阅读习惯，让学生通过阅读更加愿意写作，让学生通过写作领悟阅读中更为深刻的内在，让阅读和写作相互融合，这样才是学生写作能力提升的捷径。

五、创意改编，放飞想象翅膀

更高水平的写作，不仅需要学生生活中对细节的观察，需要学生思想上的深刻领悟，更加需要学生想象力的放飞。教师在进行写作教学过程中，同样需要给予学生充分的想象空间，让学生在创意改编的氛围中予以更好的思想拓展。

在进行Unit 2 Neighbours教学时，教师便注重让学生通过文章改编来达到更好的写作效果。对于邻居的概念，很多学生因为时代的发展而日渐淡漠，但是邻居的重要作用不容忽视。于是，教师便让学生以邻居为题，充分发挥想象力，结合教材内容进行改编。通过这样的过程，既让学生对邻里关系予以重新审视，也让学生的想象力得以更大程度的拓展。

参考文献：

[1]徐晓红.浅析初中英语中写作教学的“以读促写”[J].英语广场.2015（07）.

[2]杨丽红.初中英语写作教学的几点思考[J].宁夏教育.2016（10）.

[3]贺红霞.巧借模仿，提升初中学生英语写作能力[J].中学生英语.2015（02）.

（作者单位：江苏省张家港市港区初级中学）

责任编辑：邓 钰