教学因“情”动而精彩

曾青

德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”这说明了德育与教学有着密切的关系。小学阶段是进行德育教育的最佳阶段，因为小学生年龄小心智各方面都处在正在发展的阶段，因此教师要抓住这个契机，在教学的过程中注重德育的情感教育，使他们形成正确的人生观、价值观。所以，在学习英语的过程中，教师要引导学生发现不仅能学到语言知识掌握语言技巧，还可以塑造良好的道德品质和做人的态度。那么，下文就来谈谈在学习英语的过程中如何将德育教育渗透其中。

一、充分利用教材资源，适机渗透德育

英语教材是学生学习英语的第一手材料，也是重要的辅助工具。教师要通读教材、熟悉教材，善于结合教材将语言的学习与文化、思想、情感的学习同步传授给学生，将与之相吻合的德育部分融人教学中。通过教师的引导在学会英语的同时也了解中西方文化，以及树立良好的价值观、道德观、人生观。整堂课下来，学生不仅掌握了语言知识，更受到了情感教育，提高了课堂的实效性。因此，教师要学会充分利用教材资源，适机渗透德育。

例如，在教学译林版牛津英语四年级下册Unit 8《How are you》一課时，教师除了要让学生掌握基本的句型“How are you？I am fine，thank you。I am sorry to hear that。See you tomorrow。See you。”并运用在日常生活中的相互问候上之外，还要懂得这些问候的含义，结合文本中的具体例子来引导学生学会尊敬师长，懂得关心同学，关心他人。在学习Story time故事时，教师要懂得充分利用教材资源，渗透德育。学习完Yang Ling与Miss Li的对话后，教师进行适当的小结，告诉学生通过这个对话不仅让我们学习到了新的句式，体会到了与他们相处交谈要讲究文明礼貌，必要的问候语和感谢语不能省略，还让我们感受到了师生之间相互尊重的品质，同时也体现了同学们之间相互关心的美好品德。从这个小结中潜移默化地将老师与学生之间要相互尊重，同学们之间要相互关心的这种为人处世的态度传达给学生，对其进行了德育的灌输，有利于学生塑造良好的道德品质，久而久之有利于学生在成长的过程中树立正确的人生观和价值观。

二、创设适当教学情境，自然渗透德育

在学习的过程中，学生的身心在不断地发展，性格的形成也在逐步定型，为了避免学生性格、道德各方面进入狭隘区，教师的德育教育十分重要。而我们都知道，在英语学习的过程中，小学生的日常生活中很少遇到需要运用到英语的时候，再者我们所处的国家是中国，多数是用汉语交流，不利于学生的英语学习。因此，教师在课堂上要创设适当的教学情境，让学生在情境中自由发挥，但一定要注意小结，及时对学生的表现进行评价，哪一点做到德育部分一定要点出来，不正确的地方要求学生及时改正，促进其养成良好的性格，塑造优质的道德观。

例如，在教学译林版牛津英语五年级下册Unit 7《Chinese festivals》一课时，要传授给学生的不仅仅只是单词、句式、时态的使用，更重要的还要将中国的文化传授给学生，让学生了解更多的传统节日，激发学生对祖国的热爱。于是，教师为了能让学生更加积极地参与进课堂，畅所欲言，可以创设这样一个场景：假设你的外国朋友来到中国游玩，你要跟他介绍我们中国的传统节日，让他感受到我们中国节日的多元化。请同学起来扮演外国友人和介绍者。这样的教学情境，不仅能充分调动学生的积极性主动性，还能检查学生在这节课中是否掌握所学句式以及是否会运用，同时在表演的过程中学生通过讲述感受到中国博大精深的文化，体会到中国节日的丰富多彩，激发了学生对祖国的热爱。

三、布置相关课外作业，全面渗透德育

作业作为巩固课堂知识的一种常见形式，能有效地加深了学生对所学知识的理解与运用。因此布置课外作业对教师来说是必然不可少的一个环节，教师可以布置相应的课后作业，进而升华学生的情感体验，全面渗透德育，既巩固了所学知识又保证了德育的有序进行。毕竟，德育不是简单、空泛的说教，无论是什么纸上谈兵都是无稽之谈，实践才会出真知。所以，要根据具体的教学内容使之贯穿其中，巧妙结合，让学生得以领会其中真正的含义。

例如，在学习完译林版牛津英语五年级上册Unit 3《Our animal friend》后，教师已经将基本的句型都已经讲解完毕，在课堂上对于重点句型“I have……They have……it has…”的讲解过程中适当的引导学生关爱身边的小动物，与动物友好相处，构建人和动物和谐共处的生态环境。因此，课外作业应该布置学生运用今天所学知识，回家跟父母或者其他的小伙伴说说你最喜欢的小动物是什么，它的特征是怎样的，告诉他们你为什么会喜欢它，并且要求学生在介绍完之后要告诉自己的父母或者小伙伴以后我们要善待小动物，跟他们成为好朋友，人与动物之间要学会和谐相和，这样我们的社会才会变得更加美好。人们的生活才会越来越幸福。通过这样的作业布置，既巩固了所学内容，又使学生加以复述之后理解更深刻，同时全面渗透德育教育，除了影响了自己还影响别人一起改变，树立了学生正确的人生观。

四、结语

在小学英语的教学中，对学生进行德育渗透还是有一定难度的，但是如果教师仔细的钻研教材，选择适当的渗透点并辅助以有效的教学方法，肯定可以让教书育人的效益最大化。作为英语教师，除了要具备扎实的专业知识，灵活的教学技巧，还应当具备一定的文化素养道德底蕴，积极探索并充分发挥英语与德育之间的千丝万缕的联系，源源不断地传递给学生，让英语教学因“情”动而更精彩，塑造学生良好的道德品质，树立正确的人生观价值观，做一个对社会有用的人。

[作者单位：苏州市吴江区七都小学 江苏]