民办高校汉语国际教育人才培养模式探讨

摘 要：汉语国际教育专业发展越来越快，招生人数也越来越多，随之而来的人才培养问题显得尤为重要，人才培养模式是先要确定的。文章从教育观念的更新和人才培养体系的构建两个方面探讨，详细地论述了课程建设，实践体系构建和考试方法改革等方面的内容。以期能够解决当前民办高校汉语国际教育专业面前的问题。

关键词：民办高校;汉语国际教育;应用型

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-16

基金项目：本文为吉林省教育科学“十三五”规划课题“转型背景下民办高校汉语国际教育专业人才培养体系的研究与实践”（GH180998）的阶段性成果。

作者简介：陶金红（1978—），女，吉林长春人，讲师，硕士，研究方向：中国语言文化。

一、更新教育思想，树立现代教育观念

（一）复合型理念

在“汉语热”的大背景下，该专业人才在国外不仅要能够教授汉语，而且还要从事文化传播，或进行与之相关的经济活动。所以他们既要从事对外汉语教学，也要从事涉外文化交流，既要熟悉国外经济市场，也要掌握一定的涉外企业经营管理，便于从事汉语国际推广与宣传活动。同时，培养目标也要多元化。实践证明，不少毕业生选择在国内发展，或从事秘书，或进入中小学甚至幼儿园当教师，还有的选择个体创业、考公务员等。因此，要求对外汉语专业人才应该具备语言类、教育类、文化类与经济类等方面的知识与能力，培养复合型人才。

（二）应用型理念

从汉语国际推广的角度来说，汉语国际教育专业学生所掌握的知识与能力倾向于应用性。为此在汉语学习方面，学生应该侧重有利于语言传播与交流方面的学习;在第一外语学习方面，应把学生的听、说练习放在第一位;在文化学习方面，学生重点掌握跨文化交际，掌握体现中国文化的各种因素。为了更好地推广汉语，学生还要学习各种教学方法，掌握备课技巧，熟悉教学环节设计流程，懂得如何管理课堂，能熟练制作多媒体课程等。

（三）“实践中心”理念

具有较强的实践能力是应用型本科培养目标的一项重要指标，汉语国际教育专业也不例外，从培养学生的基础实践能力、专业实践能力、综合实践能力、创业创新实践能力出发，通过拓展第二课堂，组织特色鲜明的社会实践活动等，为学生搭建实践平台，使其在实践活动中展现自己的学识、能力与才华，提升学生综合素质，帮助学生获取许多课本上学不到的知识和能力。

二、改革人才培养模式，构建科学的教学方法体系

（一）改革课程

课程是实施教育培养目标的基础，科学的课程设计模式是保证教育教学质量的基本要求。多年来，长春科技学院（以下简称我校）对课程设计进行了大量的改革创新，制订出适合学院特色，适应学生特点的本科教育人才培养方案。2015年学院又引进和推行完全学分制，实施模块式课程组合，进行复合式能力培养，拓宽学生的专业知识结构，这些都是值得肯定的。本人在此基础上提出如下建议

1.开设二外课程

学生通过自己学习二外，积累学习二外的经验，以便在今后教学中以亲身体验引导留学生如何学好汉语。第一外语以听说为教学重点，只有听得懂外国人讲话，才能回答对方，然后才是读、写、译。因此，要多开设听力、口语、视听等实务课，突出应用性、实践性。

2.特设奖励学分

为鼓励学生的创业积极性，培养学生自主学习能力和社会实践能力，特设“创新学分”“才艺学分”“自学学分”和“社会实践学分”等四类奖励学分。如学生能够通过自学，考取二外四级以上成绩，可获得奖励学分。

（二）实践教学模式多样化

实践教学对应用型人才的培养有着举足轻重的作用，一个学校实践教学的比例和条件已经成为评价和考核一个专业的重要指标。根据我校现有条件，可采取校外、校内多种形式的实践实习模式。

1.校外

（1）与名牌大学联合。汉语国际教育专业的实习主要是让学生接触到留学生，进入留学生的课堂，了解汉语作为第二语言教学的真实情况。东北师范大学是吉林省的重点大学，东北师范大学留学生部是外国留学生集中的地方。我校2011级至2014级汉语国际教育专业的学生都曾到那里见习，虽然只有两周时间，但学生感到收获很大。从长远考虑，应争取与之建立长期合作关系，让我们汉语国际教育专业的学生能到那里实习一个月左右，并能为留学生上课或辅导，这将对学生实践能力的提高提供平台。

（2）与各类语言培训机构建立联系。目前大中城市针对来华外国人或针对对外汉语教师的语言培训机构很多，这些机构都可以作为学生学习和就业的对口单位。

（3）与三资企业建立联系。本专业学生毕业后，很多学生选择到企业去工作。在校期间有机会到企业去实习，亲眼目睹和感受涉外秘书的工作环境、职责范围等，学生学到很多课堂上学不到的知识，提高他们的动手能力。

（4）与新闻媒体、出版单位建立联系。为开阔学生视野，拓宽就业渠道，与地方的报社、电台、出版社等合作建立实习基地，本专业学生可以从事新闻采编、对外语言文字编辑等工作。

2.校内

（1）充分利用留学生班资源。近两年我校有了自己的留学生班，尽管人数不多，但对汉语国际教育专业的学生来说是送到家门的好机会。因此多给学生创造与留学生接触的机会，并鼓励他们与留学生形成语言伙伴，运用1对1的交流形式感受以后教学可能会遇到的问题。学校尽可能为学生安排教学实践，在资源不够的情况下，也可安排学生去课堂听课。

（2）到院办、专业教研室等部门实习。院办是负责接待及起草各类行政公文的集中地方，学生到院办、档案室实习，可学习发文和收文的具体流程、文书档案的管理、接打电话的礼仪等秘书实务工作。

（三）改革考试方式

我校目前的考试方式与新的人才培养模式还是有差距的。本人认为可尝试采用以下考试方式：

1.加大平时成绩的比重

平时成绩最能反映学生的学习效果，平时成绩最少占50%，包括课堂讨论、案例分析、模拟实训、作业、技能测试等方面的考核。

2.期末采取多種考试形式

期末考试属于综合性测试，是对所学知识和技能进行整体的综合性测试，目的是测试学生综合运用所学知识的能力。根据专业和学科特点，可以采取口试、实际操作、开闭卷相结合等多种考核方式，取消期末卷面及格率的控制。

3.考试内容以能力题为主

测试的内容是否应该考查，是否反映了这项测试的要求，或者说试题所包含的内容代表性、准确性和覆盖面如何直接影响测试的结果。关于试卷命题，应杜绝死记硬背的题型，增加发挥的空间，多出应用类、分析类、综合性试题，使学生很难靠教材上的死知识来加以回答。

民办高校特殊的层次地位决定了其人才培养模式应有自己的特色，要突破传统的以学术知识为取向的教学模式，构建“应用型”“复合型”人才培养模式。突出实践教学环节和动手能力、运用能力以及创新能力的培养。只有这样，民办高校才能在激烈的竞争中另辟蹊径，求得良性发展。

参考文献：

[1]张梦媛.对外汉语教学中的文化因素及其建构研究[J].当代教育科学，2014（5）：20-23.

[2]刘颂浩.中国对外汉语教学模式的创建问题[J].华文教学与研究，2014（2）：1-8.