浅谈小学学校的班级管理

石琴

摘 要：學生是学校的“细胞”，班级是学校的基本单位，学校是教书育人的摇篮。班级管理水平的高低，不仅对学生健康成长和全面发展起承上启下的作用，同时对营造学校良好的教育教学环境，高质量完成教育和教学任务具有十分重要的意义。

关键词：小学学校;班级管理;方式方法

小学阶段是一个人成长的关键时期，学生的知识水平、能力、心理、家庭条件、好奇心以及学校的内外部环境直接影响着学生的健康成长。作为学校管理最基本的单位--班级管理，可以说在学校的教育教学中起着关键性的作用。要构建一个健康、团结、奋进、友爱、和谐的班集体，营造一个健康成长的学习环境，学校除了不断强化每个学生的自身素质教育、选出精明能干的班干部外，更需要每个任课教师特别是班主任的正确教育引导和家长的大力支持与密切配合，才能成就一个充满生机与活力的优秀班集体。下面结合我二十年来的教育工作经历，谈谈自己的一点体会。

一、要全面了解和掌握学生的基本情况

孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解和研究学生的基本情况，是做好教育教学工作的基本功夫。只有全方位、多角度掌握每一个学生的目前现状，做到有的放矢，才能对学生进行因材施教。因此，当教师接任一个新的班级或接纳一名新的同学时，首先要通过翻阅学生的档案资料，了解每个学生的家庭状况，掌握每个学生的基础成绩和老师的评语，加强与其他任课教师尤其是班主任老师的交流，注重与同学们的谈心交流以及与家长们的沟通，这样才能全面掌握每个学生的思想、性格、特征和学习成绩等，才能使自己做到对新任教班级的每一个学生心中有数，以便对每一个学生实行不同的教育方法。

二、要选拔和培养优秀的学生干部

班级干部作为班级的骨干力量不仅仅是为学生服务，组织班级活动，还要在班级起表率作用。那么，什么样的学生适合做班干部？积极向上、正直、热诚、责任感强，是班干部最起码的素质，具有一定的组织工作能力、有创新精神、学习成绩中等以上，是班干部起码的要求。同时班干部还应具备不同方面的特长，以便具体工作的顺利开展，尽可能使班级具有很强的凝聚力，完美地完成学校布置的任务。要想达到这样的目的，在班级干部的产生时，既需要学生的参与，更需要班主任的主导。因此，作为班主任，在选班干部前要根据班级的基本情况，设置一些明确的标准和要求，比如说担任班长、副班长，要求思想进步，关心集体，学习成绩中等以上。担任学习委员要学习成绩优秀，能够带动班级其他同学形成良好的学风。担任生活、体育、劳动、文娱、宣传等委员，要求有一技之长，对工作认真负责，敢作敢为，细心周到。担任小组长要热情细腻，积极向上等。同时，要根据班上学生的动向和班干部的情绪反映，及时召开班会和班干部会议，及时了解他们工作方面的得失和难处，并采取适当的方法，化解班干部与同学们之间的矛盾，为班干部的管理铺平道路。热情、耐心的做好班干部的鼓励工作，让班干部更加有条不紊地把班级管理工作的更好。

三、要充分发挥好言传身教，为人师表的作用

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，教师的一言一行，直接影响着学生的所作所为。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，要求学生做到的，教师自己首先做到。如：要求学生不迟到、不早退、不旷课， 老师就必须在学生到校之前到，在学生离校后离校，按时备课上课。要求学生按时交作业，老师就一定要按时批改完作业等等。这样，老师的示范表率作用在学生的身上才能转化为一种巨大的教育动力，才能在学生中享有崇高的威信。另外，作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还要不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，做到思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远，形成让学生信服、让“身正为范”表率得以体现，从而形成良好的班风。

四、要关心和爱护每一个学生

教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人。老师要把“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”作为关心学生的座右铭。一个班级的学生，有来自农村的，有来自城镇的，有的学生父母外出务工，有的学生父母离异，由于受经济条件和家庭生活的影响，他们的性格、学习参差不齐，作为老师要相信学生、尊重学生，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。

总之，教书重在“育人”，“教”和“育”是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。我们只有针对每一个同学的不同特点，结合班级实际情况和校内外环境，把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。“身教言传，水滴石穿;只有不会教的老师，没有教不好的学生”，如果教育者能抓住工作重点，就不必凡事都事必躬亲，而且工作起来既轻松、愉快，又能收到事半功倍的效果。