新时代背景下高校辅导员队伍建设探析

张亚刚

摘 要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着立德树人的历史重任，在学生教育、管理、服务及实践、创业等各个培养阶段都扮演者重要角色，加强高校辅导员队伍建设，对于有效做好高校思想政治工作具有十分重要的意义。文章分析了当前高校辅导员队伍建设存在的问题，结合洛阳师范学院辅导员队伍建设做法，对新时代加强高校辅导员队伍建设进行了有益思考。

关键词：新时代;辅导员;队伍建设

习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。作为高校思想政治教育工作的一支骨干力量，高校辅导员在大学生思想政治教育、日常管理、心理疏导、就业创业指导等方面发挥着重要的作用，提高辅导员队伍素质能力，促进辅导员队伍建设良性发展尤为关键。

一、当前高校辅导员队伍建设存在的问题

（一）高校辅导员队伍数量不足且专业结构不合理。按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，高校要按总体上师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位，但是受到编制、学生人数增多、招聘条件等因素的影响，一些高校的辅导员配备比例没有达到要求。高校辅导员队伍中普遍存在男女比例严重失衡，平均年龄偏低的问题，流动性较大。此外，一些高校辅导员队伍专业结构不合理，思想政治教育、心理学教育等专业方面的辅导员配备比例不高，辅导员自身专业与所管理学生所学专业的配置上还不够合理，辅导员不能熟练利用专业理论和技能开展思想政治教育及管理工作。

（二）辅导员的理论水平和职业素质参差不齐。当前，高校辅导员存在“一人对多口”的工作现实，分配在事务性工作上的时间较多，理论学习的时间较少，学习的主动性和深入程度不够，理论亟待提高。面对价值观多元化的挑战，辅导员对学生提出的一些热点、焦点、难点等问题研究不够深入，在学生中的威信和说服力弱化。一些辅导员对学生进行思想政治教育的时间不够，不能经常性和学生谈心谈话，辅导员队伍的地位和作用发挥不够。此外，辅导员发表论文、开展工作研究的能力和意识有待提高。发表论文和学生工作研究项目的选题和立意不高，研究的质量和数量都还需不断提高。

（三）高校辅导员队伍的管理和评价机制有待完善和落实。目前高校对于辅导员的培养和管理，更多实行的是学生工作部门与院系共同管理的模式，高校相关部门不同程度存在“只用不管”的现象，在学生思想政治工作和辅导员成长发展中应承担的职责并不明确，管理的科学性、针对性和实效性有待增强。同时，由于各高校辅导员数量、结构、素质等方面存在较大差异，并没有明确的辅导员工作评价标准，科学完善的评价机制也有待建立健全，高校在辅导员专业技术职务（职称）评聘中并没有完全实行单列计划、单设标准、单独评审，增加了辅导员职称评审的难度，弱化了辅导员的工作热情，高校辅导员队伍长期存在职称水平整体偏低的现象。各高校在辅导员队伍建设中只能走一步看一步，甚至出现经常性政策变动，大大增加了辅导员队伍的不稳定性。[1]

二、洛阳师范学院辅导员队伍建设解析

洛阳师范学院紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，大力培育和弘扬社会主义核心价值观，不断深化以“七大工程”、“十大计划”为核心的发展服务型学生工作体系内涵。学校狠抓辅导员队伍建设，聚焦辅导员专业化职业化双线协同发展，坚持从实际出发，多措并举，努力提升辅导员职业能力水平，着力打造大学生思想政治教育骨干力量，成效显著。

（一）搭建各类平台，促进辅导员持续发展。学校通过定期举行辅导员沙龙、学生工作坊，提升辅导员专业素养。在学生公寓设立辅导员驿站，辅导员每天晚上准时坐班，进行个别谈心、小范围座谈等，帮助学生解决实际问题，及时处理一些突发事件，打通学生工作“最后一公里”。以辅导员精品项目建设、优秀论文、优秀案例评选活动为抓手，深入开展辅导员“一人一品”、“一院数品”等品牌建设，引导辅导员加强工作研究、探索育人规律、提升理论素养。

（二）加强学习培训，提升辅导员专业素质。一是邀请专家培训。定期举办辅导员培训班，邀请省内外专家为全体辅导员作培训，提升辅导员职业胜任力。二是组织外出培训。实施“333”计划，选派学院副书记、辅导员到北京、武汉、南京等地高校和培训基地学习，实现辅导员外出培训全覆盖。三是通过高校辅导员素质能力大赛锤炼辅导员职业本领，推动辅导员职业化、专业化建设。

（三）注重人文关怀，夯实辅导员发展保障。学校提高辅导员经济待遇，除了学校的奖励绩效外，还发放辅导员津贴。在辅导员发展评聘中实行双线晋升，职称晋升单列，并突出辅导员在学生日常思想政治教育及服务育人等方面工作的实绩导向;职务晋升倾斜，实行副科、正科辅导员制，选拔优秀辅导员担任院系副书记等副处级领导职务。学校每年为辅导员发放三到四次专业书籍，开展辅导员读书活动，提升辅导员职业内涵。

（四）表彰先进典型，彰显辅导员职业价值。一方面，强化辅导员工作考核与表彰。学校深入实施辅导员工作“十个一”、辅导员与学生“十个必谈”、辅导员与家长“十个必联系”工作制度，每年开展一次优秀辅导员评选活动，每两年开展一次“十佳辅导员”评选活动。另一方面，充分利用网站、微信等媒体宣传优秀辅导员工作特色和感人事迹，编印优秀辅导员风采录，设立优秀辅导员宣传专栏，充分发挥先进典型的示范带动作用，增强了广大师生对辅导员工作的职业认同。

三、新时代加强高校辅导员队伍建设的思考

（一）明确职责，规范选聘，组建素质过硬的辅导员队伍。高校应明确辅导员的选聘标准，细化和明确辅导员任职基本条件，严格和规范辅导员选聘工作程序，严把辅导员入口关，注重选拔思想政治素质高、理论水平功底扎实、工作能力强的人员担任专兼职辅导员，保证高校辅导员队伍整体素质和水平。高校要严格落实辅导员双重身份政策，将辅导员队伍建设作为教学、科研、管理干部的后备队伍培养，明确辅导员应该坚持以思想政治教育为核心工作，以指导学生发展为主体工作，以学生事务管理为基础工作。

（二）理顺体制，健全制度，加强对辅导员队伍的管理和考核。国家出台了一系列政策保障辅导员干部和教师双重身份的落实，推动辅导员队伍专业化职业化建设。对辅导员队伍， 理顺体制是贯彻职业化思路的首要课题。[2]面对新形势，新情况，高校应理顺管理体制，建立科学有效、奖罚分明的管理机制，明确各部门在学生思想政治工作和辅导员培养管理中应承担的职责。健全相关制度，及时对现有制度进行修订完善，对标新时代，建立新的思政工作标准，对标执行。增强辅导员工作岗位的吸引力和凝聚力，激发辅导员工作的积极性、主动性、创造性，增强辅导员工作的科学性、系统性、规范性。真正形成辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间。

（三）搭建平台，加强培训，强化辅导员综合素质能力。当前及今后一段时间，00后大学生将不断成为校园的主力，他们有着更加鲜明的思维方式、群体特点和个性需求。同时，新时代国家对人才的需求和复杂的国际环境都对高校思想政治工作提出了更好的要求和标准，立德树人的任务任重道远。高校辅导员要深入学习、刻苦钻研思想政治教育专业和相关专业的理论知识，掌握相关的思想工作方法和技巧，提高专业理论水平。[3]強化学习提升，坚持走出去与请进来相结合，通过辅导员岗前培训、日常培训、专题培训、调研学习等形式提升辅导员理论素养。积极搭建辅导员主题沙龙、读书活动、经验交流会、学生工作坊等多种平台，促进辅导员队伍的学习和交流。以辅导员素质能力大赛为抓手，历练队伍、展示风采，不断提升辅导员队伍的整体水平。引导辅导员扎实开展课题研究，推进思想政治工作品牌建设。

参考文献：

[1]杨泽琳.高校辅导员队伍职业化建设中存在问题与对策[J].高等农业教育，2016，（4）.

[2]曾准.高校辅导员职业能力培养机制的构建[J].中国成人教育，2008，（13）.

[3]苏振芳.关于高校辅导员培训和研修的若干思考[J].思想理论教育导刊，2008，（4）.