基于创新角度的小学体育教学方法探究

谢娟

摘 要：分层教学是基于创新角度的小学体育教学方法之一。本篇文章主要从概述、具体要求以及意义几个方面对文本课题展开了分析。又于结语中对我国小学体育教育教学未来展开了美好的憧憬。

关键词：创新;小学体育;分层教学

自古以来，因材施教都是我国重要的教育理念。在二十一世纪的今天，现代教育事业的发展对教学方法提出了更多的创新性要求，在这样的背景下，因材施教更有了其独特的时代意义和时代必要性。在小学体育教育教学过程中实行分层教学这一措施便是因材施教和创新教学的重要体现。

一、小学体育教育教学过程中分层教学概述

从理论上来讲，小学体育分层教学是指相关体育老师根据学生的先天体力情况、体育锻炼能力及潜能以及对体育运动基础理论的掌握情况等，将学生分成若干个小组。从学生的实际情况出发，采取针对性的教育措施，对每个小组的学生进行体育教学。

具体来讲，首先要对学生进行分层。首先我们必须要清楚的知道实行分层教学的出发点并不是单纯的对学生进行优、中、劣等的等级划分，而是根据学生学习的实际情况进行针对性的教学，以帮助学生将自己的潜力发挥到最大的程度，充分提高学生的体育锻炼能力和成绩。在以往的分层教学实践中，由于相关教师不能对分层教学有一个明晰的认识，常常造成优等生体育学习能力和成绩越来越高，而成绩本就平平的学生成绩不仅没有提高反而下降，以至于班级内体育的学习成绩差距越来越大的现象。因此，对学生进行合理分层至关重要。

其次，要对小学体育教学内容进行分层。每个学生对体育锻炼的基础原理的掌握情况不同，因此对每个学生的教学内容也应当有所分别，比如说对对基础知识掌握的比较好的体育成绩优秀的学生就可以进行拔高训练，让他们练习一些难度较高的运动。而对成绩平平的学生则主要注重巩固其对基础理论的掌握，以打开身体机能为主。另外，学生在不同的学习阶段所需要掌握的学习内容也应当有所不同。总的来说也就是让学生在合适的时期学习合适的理论知识，提高学生的学习效率。

二、小学体育教育教学过程中分层教学的具体要求

首先要加强老师与学生之间的相互合作。教学不是单方面的事情，而是需要老师和学生共同完成的工作。老师作为教学工作的主导者需要引导学生积极参与到课堂活动中来。举例来讲，体育老师在讲授基础动作时，可以请一位或者几位同学在旁边按照指示作出相应的动作，老师在旁边要给予动作技术指导，规范具体动作;体育老师在教学生一些球类运动时，可以利用具体球类进行相关演示，使学生获得直观认识等等。另外，教师在授课过程中不能只顾自己一味的讲授知识，还要引导同学积极参与课堂互动，积极主动的回答问题、提出问题以及解决问题。其中最重要的就是引导学生积极主动的在课堂当中回答问题，这不仅是协

助教师完成教学任务的重要举措，更是学生积极参与课堂教学的重要体现。

其次教师在授课过程中要注重增加课堂的趣味性，使学生喜欢小学体育的学习。举例来讲，教师在讲授一些运动的相关动作要领时，可以找两个同学在旁边做对比演示，一位同学做标准动作，一位同学做错误示范，加强学生的参与度;在教授球类运动时，可以让学生用实球做锻炼，而不是一味的听老师枯燥的口头教学;另外，体育老师还可以在课堂上带领学生做一些游戏活动，调动学生上课的积极性等等。这样一来不仅可以加深学生对相关动作知识的理解，更可以吸引学生的学习兴趣，使教学过程事半功倍。

最后也是最重要的一点就是，教师在实行分层教学时要秉承着平等的态度对待每一位学生。既要注重提高体育成绩优秀的学生的学习能力，也要积极引导体育成绩较差的学生积极学习运动，尽量做到将每位学生的学习潜能发挥到最大程度，缩小班级内的学习差距，提高整个班级的成绩水平。

三、小学体育教育教学过程中分层教学的意义

首先分层教学从每位学生的实际情况出发，可以将每位学生的学习潜能发挥到最大程度，能够有效提高每位学生的学习能力和学习成绩，并且可以有效促进学生的全面发展。其次实行分层教学可以有效提高教师的教学效率，帮助教师减少一些教学上的麻烦和困难之处，减轻教师的教学压力。最后实行分层教学可以使小学体育教学更加合理的进行，优化教学结构。

小学体育教育教学过程中的分层教学的实践模式继承了自古以来因材施教的优秀教育理念，并被赋予了符合时代要求的新的内容，是小学体育创新性教学的重要措施。到目前为止，分层教学已在小学体育的教育教学过程中得到了一定的实践，但是其实践过程及效果仍存在着诸多的弊端，并没有充分发挥分层教学的积极意义。但是这更加证明了分层教学在小学体育教育教学过程中的实践有着更加广阔而美好的发展前景和发展空间。當然，这仍需我们每一个人不断地为之付出努力。希望包括教育工作者在内的广大人民群众能够加深对分层教学的理解和认识以及重视程度，并且积极成为分层教学实践模式的实践者。相信在不久的未来，分层教学一定能够成为小学体育教育教学过程中的重要教学方式，成为推动小学体育教育教学事业发展的重要力量。

参考文献：

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[2]刘红.浅谈“分层次教学”[J].辽宁行政学院学报，2008，5.

[3]张爱丽.分层次教学方法应用初探[J].中国科教创新导刊，2008.