小学中低段英语阅读教学绘本选择策略初探

刘嘉轩

摘 要：将绘本引入到小学中低年段的英语阅读教学之中，有利于激发学生的阅读兴趣，丰富阅读教学资源，基于此本文主要阐述了英文绘本的特点和优势，并针对英文绘本的选择进行了详细的论述。

关键词：小学英语;阅读教学;英文绘本;绘本的选择

在教育部制定的《义务教育英语课程标准》中指出，对于小学中低段学生，教师应注意使用丰富多样的教学资源，使课堂教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知发展和语言学习特点。绘本，作为发达国家家庭首选的儿童读物，蕴含有丰富的教育价值，其图文并茂的独特文学艺术形式，恰好契合了新课标中的具体要求，将其作为小学中低段学生阅读教学资源的有力补充，对于优化小学英语教学有着重要的意义。

英文绘本一般是以英语国家的文化背景编写的，以图为主再辅以英语文字说明，具有一定故事情节的儿童文学读本，同传统的英文教材相比，英文绘本主要具有以下特点和优势：

（一）直观性：英文绘本的图画大多生动形象，文字简洁明快，故事流畅有趣，具有直观易懂的特点。小学中低段的学生主要以形象思维为主抽象思维为辅，绘本优美的图画正好可以吸引儿童的好奇心和注意力，培养其形象思维，浅近的文字正好可以让识字不多的学生获得更为直观的体验，锻炼了抽象思维。

（二）多元性：英文绘本的主题丰富多元，内容大多与学生的生活体验密切相关，此外，绘本还兼具教育性、知识性和文化性等多元教育价值，有利于学生想象力、观察力、审美力等多元智能的提高。

（三）韵律性：大量绘本在语言上具有简洁重复的特点，文字有较强的节奏感和韵律性，通过相同或相似词汇及句型结构的大量复现，大大降低了学生认知和理解的难度，也有利于学生英文语感的培养。

（四）完整性：虽然英文绘本的篇幅都较为短小，但就故事情节而言，它具有完整性的特点，通常一个绘本就是一个完整的故事，一个绘本就是一个独立的语境，相对传统教材语境缺失、虚构或不完整的现象，英文绘本呈现出较大的优势。

可见，基于以上特点和优势，将绘本引入到小学中低段的英语阅读教学是可行的也是必要的。在小学阶段开展原汁原味的英语绘本阅读教学活动，是激发儿童阅读兴趣，提高儿童英语水平，促进其情感认知与人格健全发展的一条有效途径。

那么，怎样选择合适的绘本来开展小学中低段英语阅读教学呢？

市面上用于英语阅读教学的绘本，根据其功能大体可以分为三类，即自然拼读系列绘本、高频词系列绘本和其他综合性绘本，但无论是哪一种绘本，在选择时都应遵循以下几个原则：

（一）符合“生”情：这里的“生”指的是学生，即学生的年龄性别特征，兴趣性格特点等，优先选择符合学生认知水平及身心发展状态的绘本，此外，绘本的主题及内容都应尽量贴合学生的生活实际，这样才能让孩子在阅读的过程中产生强烈的情感共鸣。

（二）符合“学”情：学情指的就是学生的学习情况，教师在开展英语阅读教学时应选择难度适中的绘本，要符合学生的最近发展区，这样才能既调动学生的积极性又发挥其潜能，另外绘本的选择还可以结合当前课堂学习的主题和内容，服务于现有的教学目标。

（三）符合“文”情：文情指的是绘本文本的特点，首先我们要关注绘本的趣味性，图文并茂生动有趣的绘本，将成为孩子们语言学习的最好老师;其次，文本的复现率也应该是选择绘本开展英文阅读教学的主要参考之一，大量重复出现的词汇短语、句式结构和语法现象，方便了孩子们的理解记忆和跟读模仿，也有助于学生语感的培养;再次，在选择绘本时，还应关注文本的语言和语用功能，通过选择合适的英文绘本来锻炼孩子的表达能力、培养语言思维和提升语用能力。

（四）符合“人”情：“人”情即绘本中所蕴含的育人功能，教师在选择绘本开展英文阅读教学时不能只专注于知识与技能的传授，还应关注学生思维和品格的培养，一本优秀的绘本不但可以发展儿童的语言能力，更为重要的是，它还有助于儿童价值观的建构和精神品质的成长。

选择合适的英文绘本是开展有效英语阅读教学的第一步，图文并茂的英文绘本，激发了学生的阅读兴趣，丰富了学生的阅读教学资源，为传统课堂教学注入了新的活力，也为阅读教学的形式带来了新的发展前景。

参考文献：

[1]中華人民共和国教育部制定.《义务教育英语课程标准》[S].北京：北京师范大学出版社，2011：30.

[2]孙群英.基于英文绘本的儿童英语阅读教学策略建构[J].外语研究（1），2012：267.