精细化管理在小学教学管理中的应用

王旭杰

摘 要：精细化管理的主要特点是系统化、规范化、流程化、信息化、和数据化等。在小学教育教学中使用精细化管理能够使教学体系更加规范，体现了坚持以人为本的原则，真正把规范化和数据化融入到小学教学体系中。

关键词：精细化管理;小学教育;策略

新时代的小学教育摒弃了传统的规模扩张发展模式，而是应用内涵发展模式，内涵发展模式的首要任务是提高教学管理水平。随着教育的发展，小学教育也不再像过去一样古板枯燥，而是摒弃过去低效死板的教学模式，把现代化工业时代的精细化管理模式引进来。真正实现小学教育的高效、规范。

一、小学教育精细化管理的内涵

精细化管理最早在上世纪的50年代被提出，日本对常规的管理模式做了更深化的研究，将管理责任做了进一步的具体和明确，提倡坚持“小事做细，细事做精”的原则。小学教育精细化管理的重要意义就在于以人为本，将教育管理的各个流程不断精细，培养高能力的复合型全能人才。在教育管理的具体流程中，将管理责任进行更进一步的细分，要求对每一个步骤和环节都更负责，更认真对待每一个任务，确保各个岗位的员工都能够尽职尽职责的完成自己的本职工作。所谓精细化教育管理，最主要的就是一个“精”字，要求每个人精益求精地做事，明确教学目标和教学重点，实行岗位责任制，进一步精细教学流程。此外，精细化教育管理还注重“细”，这就需要在学校教育工作过程中所包含的个个环节与流程都要有所涉及，并将其精细的分化到每一条系统化規则， 将教育过程中所包含的教育工作、管理和相应的流程都进行精细化，并使所涉及的细节严格根据工作的规章制度的规则进行实施，以此来进行细化教学中教育的管理工作，最后，精细化管理还要求“化”，是指要设立具体的规则来帮助精细化教学管理的实行，例如程序化、数据化和信息化等。

二、小学教育精细化管理的特点

（一）系统化是精细化管理的充分条件。系统化是指学校为达成预期的教学目标而进行的统筹教学规划，来保证达到最好的教学效果。学校的教学管理工作主要应从两方面进行，一是将工作的内容进行不断的细分，从而形成一个一个小的部分，再将教学中的教学元素不断结合，形成岗位之间的联系，将元素与单元紧密联系起来，做到尽量严谨系统化地做事。二是舍弃传统的个人主义和本位主义，做到目光长远统筹全局，把目光放到区域教育事业的大局上来，使用系统的思维思考和解决问题。要做到不仅关注精细化教育管理的短期效益，也要把目光放长远，看到其可持续发展的长远利益。

（二）流程化是精细化管理的基本方式。所谓流程化就是纵向地将教学任务与工作事项分为几个流程，经过不断的加工、简化以及整合，形成一道系统化的工作流程。而理解流程管理的理念就成了教育精细化管理的重要过程，通过学校各部门的协调配合，进行流程化的管理，形成启动、分配、作业、监控、评价等一系列流程，是各个单位紧密联系，将工作无缝对接。

（三）信息化是精细化管理的重要手段。如今我们处在信息化的时代，信息给人类的生活带来了翻天覆地的变化，带领人们来到了一个崭新的世界。小学教育精细化管理也要做到充分应用高科技技术，在教学中应用网络技术，形成先进的教学理念。通过对高科技的应用，提高课堂效率，使学生们提高学习兴趣，为教学事业提供可持续发展的原动力。

三、应用小学教育精细化管理的具体策略

（一）构建以人为本的教学管理体制。新课改和素质教育提出的“以生为本”的教育理念同样适用于精细化教学管理体制中，坚持以人为本，发挥教师的教学潜力，提高教师的教学素质等都对提高教学质量有深刻的意义。管理中手段是“管”，而想达成的目标是“理”，因此在管理中就要做到和谐和尊重，尊重老师、尊重学生。如此才能营造和谐的学习气氛，学生也在此过程中学会了尊重他人。金细化管理的一个重要手段就是在学生中设立学习小组，以此来提升学生的合作意识和执行力。

（二）构建教学日常工作流程化管理机制。精细化教学最主要的是设立一定的流程。在日常教学中，有一定的时间、内容和教学对象，因此应采用稳定的处理方式，例如从接受任务到完成任务的一系列过程中设定一个完善的流程，使教学活动更顺利的进行下去。

（三）构建教学日常工作标准化管理机制。在日常教学中明确教师的岗位职责，确立教学目标，并向着这个目标不断前行，进一步完善日常教学机制。不断将工作内容细分，以规范化的教学准则进行教学活动，来提高教学水平和教学效率。

（四）构建教学日常工作数据化管理体制。做好数据分析对于教育管理的科学性至关重要。也就是说管理要从具体的数据中分析，得出结论，而不是仅凭经验。在教学中，要做好教学档案的管理，是教学更加规范。

精细化教学要坚持以人为本，应用策略来从整体上提高教师的素质，以及教职工的责任意识，不断提高教学效率，真正实现小学教学工作的可持续发展。

参考文献：

[1]于勃.精细化管理在中小学教育管理中的应用[J].才智，2016（22）.

[2]江海.小学“精细化”班级管理实践误区与对策研究[J].现代中小学教育，2016（03）.