低年级看图写话教学初探

李茂生

[摘要]低年级看图写话教学要根据《语文课程标准》要求，以培养学生兴趣为主，创设符合实际的教学模式，对学生进行有效性的指导，为学生创造多元化的途径，引领学生学习表达，提高语言表达能力。教学中创设兴味盎然的教学情境，凝练通俗实用的写话歌诀，形成固定的写话步骤，使用恰当有激励作用的评价语言，培养学生的多种能力，从而达到激发学生写话兴趣的目的，顺利完成教学目标。

[关键词]看图写话；教学模式；创设情境；兴趣培养

看图写话是训练低年级学生语言表达的最基本、最直接的途径。对于低年级学生来说，培养他们的写话兴趣，保护他们的写作热情是课堂教学成功的关键。创设轻松愉悦的课堂氛围，设置适宜的写话内容，运用科学合理的教学流程，才能构建别样的看图写话教学课堂。

一、明确教学目标。努力实现一课一练

对于低年级的学生来说，看图写话教学目标的设置要简单，或者可以说单一，不能对学生要求太多、太高。因为他们是一、二年级的孩子，根据年龄特点和知识层面来说都处在语言表达初期。他们对语言的组织能力和表达能力都有待开发，而这个关键期，看图写话教学课不能设定太多的教学目标，更不能要求太高，应有目的、有顺序地进行设置。每课一个训练点，并在教学中反复强化，以求收到最佳效果。教学中应有明确的教学指向，教师有所教，学生在学习时才会思路清晰，记忆深刻。长此以往，学生在简单的学习氛围中不仅收获到写作的基本技能，也能保护学生的自信心，让学生在思想意识上了解到写作不是难事，相反很简单，为今后的作文教学做好兴趣铺垫。

二、培养写话能力。奠定写作基础

教学看图写话要培养以下几种能力：观察能力、想象能力、语言表达能力、基本的句法运用能力等。

1.观察能力培养要有序

针对低年级学生的认知基础，培养学生有序观察，养成良好的观察能力，是看图写话教学的首要任务。教师可以以具体的图片为依托，引导学生有序观察。无论观察顺序是由中间到两边，还是从上到下、从左到右进行观察，教师都要根据具体图片循序善诱地指导，让学生能在具体的实例引导中了解怎样观察，观察什么，初步明白观察顺序就是写话的顺序。

2.想象能力培养要放手

如果把高年级学生的想象力比喻成绽放的鲜花的话，那么低年级学生的想象力就是含苞待放的花蕾，而教师的引导就像花肥。教师是否是一个好的园丁，就看他怎样去开启学生想象的大门。结合图片，发挥学生的想象，让他们尽情地、自由地去表达，去想象。有时学生的想象不够合理，这时教师不要直接进行否定，应该鼓励他们说说想象的理由，学生在表达时就会不断地丰实自己的想象力。这一环节教师的鼓励和引导，可以充分激活学生的想象，让学生的想象天马行空，奇思妙想不断。

3.语言表达能力从积累做起

低年级学生词汇积累不多，也不系统。教师在指导学生写话时可以结合具体的图例，给定几个关键词，并结合图来解释词语所表达的意思，适时让学生用这些词来表达图意，另外，也可以引导学生充分理解后，灵活运用到生活中。我在教学一个看图写话时，会事先了解这是哪一方面的图片，并会在教学之前的几节课里，有目的地让学生积累相关的词语或句子。真正上这节课时，我再把学生这几天积累的词汇呈现给他们，学生一下子就明白，怎样说才更恰当。这样做不仅可以提高学生的写话质量，也扩充了学生的词汇积累，久而久之，学生的词汇积累达到一定程度后，写话内容会更加丰富。

4.基本的句法运用能力

句子的正确表达，要在低年段打下夯实的基础。要提高低年级学生的写作水平，写话训练时基本句法的引导是必不可少的，如写作格式、标点的占格和正确使用等。教师不要觉得这些内容过于简单，只是进行粗略提示即可，孰不知，学生今后的写作没有这些基本内容做基石，水平自然不能太高。

5.创设情境，激发写话兴趣

针对低年级学生，更适合给他们创设一个充满奇趣的课堂氛围，可以把动漫人物、科幻场景的素材运用到教学中去。生动、好玩的情境让学生觉得学习看图写话是件很有趣的事，自然也乐学、爱写了。同时，他们的注意力不够集中，对任何事物都好奇，却又有很多畏难情绪。因此创设生动有趣的课堂氛围，是吸引学生的法宝。如在教学以多个人物为主的图片时，图中人物心理描写教学引导，我是这样做的：

师：宝贝们，今天老师要带你们去一位老仙翁家做客，你们表现好，也许他会教你们一个仙术哦！

师出示仙翁家的图片，并让学生说说他的家怎么样？你喜欢哪里？为什么？这样就调动了学生观察图片的积极性，并在学生发言后告诉他们仙翁听了他们的话很开心，一高兴，送了他们“读心术”的秘诀：人物表情很重要，喜怒哀樂在于表。周围环境是诱因，全面综合会读心，细心观察定成败。“读心术”就是判断图片人物心理的方法，教师引导学生运用“秘诀”观察看图，学生觉得读心术既好学，又好玩，使其在不知不觉中学会了一种观察方法。在整个教学过程中“仙翁”点评贯穿始终，引导观察的步骤也寓于其中，学生在闯关、解疑中得到提高，做到润物与无声。在本课的教学中我还将练习渗透到课外运用，让学生在课后与家长做“猜猜我的心里想什么”的小游戏。

三、歌诀引领，让写话教学轻松愉快

孩子上幼儿园时，老师喜欢把一些行为习惯编成顺口溜的形式，让孩子读读、背背，并在生活中践行，学生很快就能记住该怎样做。看图说话教学中我们也同样可以运用歌诀来引领，如图上时间要分清，主要人物我来定。地点千万要交代，事情最后来添彩。这首儿歌可以引导学生写作最基本的图片内容，学生从儿歌中明白看图写话要交代时间、人物、地点和事件。易懂、易行的儿歌引路，并在指导时加以实践，学生看图写话会在独立操作中更有方向性，可谓一举多得。教师可以根据不同类型的图片编写不同的儿歌，让学生掌握应该怎样做好看图写话。

四、轻松写话教学基本流程

教学看图写话伊始应该固定好一种模式，并在今后一段时间内沿用这种模式，使学生在学习过程中从陌生到熟悉，最后形成学习定式。学生掌握了学习流程，遇到相同问题时也会按照同样的方式和步骤来解决。看图写话教学步骤是：首先，观察全图确定主要人物，引导学生找准图片主人公，这一点是最简单也是很关键的，它决定了写话内容是否切中主题。其次，展开想象确定主要事件。指导学生通过观察了解图片讲述的是一件什么事，鼓励学生用一句话概括，尽量降低难度，让学生没有负担。再次，组织语言完善内容。可以引导学生通过动作、语言、心理等方面进行说话练习，这一环节要渗透观察顺序也就是表达顺序，为最后一步写作做准备。教师要注意指导学生依据图片内容有所拓展和想象，初步了解什么是合理的想象。最后，落笔写话，自读修改。低年级学生修改方式就是让他们自己阅读写作的内容，只要觉得通顺即可。每节看图写话课，我会明确告诉学生现在进行哪个步骤，让学生清楚自己的任务和努力目标。时间久了，学生可以按照这样的步骤来操作看图写话，授之以渔的目的已经达到。

五、启动表扬评价模式

人类行为学家约翰·杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”每个人都希望被赞美、被肯定，低年级的小学生更是如此，他们希望得到老师的关注。教师要做慧心赏识的人，及时发现学生的长处和细微的进步，并给予肯定和赞美，相信这会像在学生心里播放自信与进取的种子般美妙，它会快乐地成长并开出最芬芳的花儿。看图写话教学同样可以使用表扬这一手段。我在教学中经常会对学生说：“宝贝，你的观察太仔细啦！老师都没有发现这一点。”“宝贝，你懂得真多呀！堪称小百科书啦！”“宝贝，你怎么这么会用词呀！你真是个用词高手！”这样的激励方式会让他们开动大脑，积极地去学习、去表现，学习效率大幅提高。

总之，低年级看图写话教学要以激趣为主，呵护学生的自信与兴趣，努力为学生创设轻松、愉悦的课堂，让学生体验写话的乐趣，收获成功的体验。教学过程中，激发学生的写话热情，调动学生的各种感观体验，使学生成为写作的小主人。

（责任编辑 史玉英）