新课改下的小学信息技术新旧教材对比

浙江省浦江县虞宅乡中心小学 赵芳芳

本文将选取以下两套小学信息技术教材为研究对象：一是浙江科学技术出版社出版的《小学信息技术》（简称旧教材）；二是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》（简称新教材）。根据2001年推行的《纲要》，新旧教材根据其中所规定的教学任务和教学目标将课程内容大致划分为六大模块。为了更直观地展示新旧教材的差异，笔者统计了各个部分内容在本书中所占页数的比例。见下表。

新旧教材各个部分内容在本书中所占页数的比例

下面将从这六大模块出发，对信息技术的新旧教材做进一步具体充分的比较。

一、信息技术初步

旧教材的学习内容主要集中在“了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作”。新教材对于这一模块的学习涵盖面较广，涉及模块中的各部分内容，并且在各个学段中都有安排，拓宽到认识网络、信息技术在生活中的应用、电脑内容结构的了解、硬件软件的学习、认识病毒等方面。

新教材在学习内容的整合方面优于旧教材，例如：在学习鼠标的操作时，与计算器相结合，用计算器解数学题。

二、操作系统简介

“操作系统简介”这一部分的内容在新旧教材所处的章节都比较零散。尤其是“对文件和文件夹的基本操作”，大部分都采用与其他学习内容相结合的模式，并且分布在各册中。如：旧教材第4册中“对文件的基本操作”与“整理收藏夹”相结合；新教材四（下）中“对文件的基本操作”与“用浏览器收集资料”相结合等。

三、用计算机画画

旧教材主要是对画图、U lead Cool 3D、A CDSee和我形我速软件的学习，而新教材则是对画图、金山画王、A CD See、U lead G if软件和W ord中自选图形的学习。

新教材中简化了画图软件的学习并引入“金山画王”。旧教材中，对画图软件的学习非常详细，共有63页之多。而新教材中，仅有20页，仅仅起到了一个引导和点拨的作用。新教材在学习了画图软件之后，又增加了教育游戏“金山画王”的学习，虽然篇幅不多仅7页，但它的引入意味着信息技术的教学已经有寓教于乐的思想。

四、用计算机作文

新旧教材都是对文字处理软件——W ord的学习。对于W ord软件的学习，新旧教材都注重了与学科教学内容的整合。如旧教材中W ord与画图软件的结合制作胸牌，新教材中W ord与文件夹的操作和用浏览器收集资料相结合制作小报等。

旧教材中的W ord的学习内容包含了表格的知识点。旧教材中几乎整个第3册都在介绍W ord当中表格的学习，从单元格的合并与拆分到表格的实际应用，各方面都描述地非常详细。而新教材中将这一块内容完全删除了，取而代之的是W ord中页面设置、名片的制作等内容，且更注重W ord中图文并茂的创作。新教材改变后的教学内容，相比于旧教材较符合学生的实际生活情况，学生学习这一知识会有较大的意义。

五、网络的简单应用

旧教材中这一模块内容的学习独立成篇，仅在第4册中有较大篇幅的介绍及。

新教材中网络的涉及面较广且与实际生活联系较紧密。新教材对于该模块的学习内容分别有浏览器的使用、文字图片的获取、电子邮件的学习、学科教育平台和论坛的使用、音乐文件的下载以及用网络解决生活中的问题等方面。且大部分学习内容都与实际生活的联系较紧密。以六年级（上）第9课“旅游计划书”为例，通过对列车时刻表和旅游景点的查询浏览，结合之前所学习的W ord知识，制作一份旅游计划书，安排每日的行程。这样的学习符合学生的学情，并把所学知识进行综合与巩固，既发挥了学生的主体性，又联系了实际生活，使学生的能力得到进一步的提高，并将信息技术作为一种工具的理念得以充分的体现。这样的教学内容在新教材中有很多。可见，新教材在处理教材前后衔接以及与社会生活联系方面较为恰当。

六、用计算机制作多媒体作品

从新旧教材学习内容来看，新教材与旧教材相比主要多了作曲大师、屏保专家等软件的学习和认识了解机器人，少了FrontPage软件的学习。另外在研究性学习和综合性学习方面，新教材中所占的比重也比旧教材多。由此我们可以看出新教材在编写过程中，重在开拓学生的眼界，让学生体会到信息技术变化的日新月异，同时也更加注重与实际生活的衔接。

综述以上新旧教材的比较分析，可以知道新教材的必修部分完全符合小学信息技术课程指导纲要的内容，增加了选修部分内容，有利于学生的个性发展。教材中配有的综合实践内容，体现了新课程精神。