高职学生宿舍人际关系质量的多因素分析——以辽宁机电职业技术学院为例

苟喜成

（辽宁机电职业技术学院 自动控制工程系，辽宁 丹东 118009）

人际关系是人与人之间在活动过程中形成的心理上的关系。[1]而宿舍人际关系是指学生在校期间与室友通过交往互动而形成的一种直接的心理联系。[2]本研究通过问卷调查的方法，探索了高职学生宿舍人际关系质量及影响因素。

一、研究对象的选取及研究方法

研究采用随机抽样和分层抽样的方法，选取了辽宁机电职业技术学院的大一、大二自动控制工程系的学生作为被试。自动控制工程系的学生具有男女比例均衡、生源地较广、存在相对数量的学生干部等特点。

（一）研究方法

1.文献的收集与结构性访谈

收集相关的研究成果，通过结构性及非结构性访谈了解高职学生宿舍人际关系质量的总体情况及可能的影响因素，为编制问卷提供相应的理论和现实依据。

2.问卷的设计、发放与回收

（1）问卷的设计

研究使用自编《高职学生宿舍人际关系质量调查问卷》。问卷的编制主要参考了刘星光的《大学生人格特征与宿舍人际关系的相关研究》中的《大学生宿舍人际关系质量调查问卷》。[3]研究问卷的内容分为两个部分：第一，高职学生的自然情况；第二，高职学生人际关系质量情况，共包含四个内容：宿舍人际情感融洽、宿舍人际行为沟通、宿舍人际区域差异、宿舍人际扰他影响。

（2）问卷的信度和效度检验

问卷的信度采用Cronbach’s Alpha系数法进行检验，对问卷进行可靠性统计得出Cronbach’s Alpha系数为0.786，这表明本问卷具有较高信度。问卷效度采用构想效度进行检测，通过因子分析得出 KMO=0.844、Bartlett球形检验 P=0.000＜0.001，因此，可以认为问卷效度良好。[4]

（3）问卷的发放与回收情况

问卷采用现场发放的方式，共发放120份问卷，收回120份（回收率为100%），其中有效问卷115份（有效率95.8%）。

3.数理统计法

把回收的问卷运用SPSS19.0软件进行独立样本T检验和单因素方差分析，探索独生子女、学生干部、学生家庭居住地、家庭经济情况这四个因素对宿舍人际关系质量的影响，以及宿舍人际关系质量对宿舍管理综合评价的影响。

二、结果与分析

（一）高职学生宿舍人际关系满意度的总体状况

问卷测量采用五级记分法，分值越高，表明被试的宿舍人际关系质量综合程度越高，总体情况，见表1。

表1 高职学生宿舍人际关系满意度的总体状况

上表显示，高职学生对宿舍人际关系态度比较明显，表示非常不满的占15.7%，不满的占2.6%，无所谓或一般的只占24.3%，满意的占24.3%，非常满意的占51.3%。而满意与非常满意占了73.6%，所以自动控制工程系的学生对学校宿舍人际关系质量的满意度比较高。

（二）高职学生宿舍人际关系质量在独生子女因子上的差异分析

采用独立样本T检验分析，对高职学生宿舍人际关系质量在独生子女因子上进行差异分析，见表2。

表2 高职学生宿舍人际关系质量在独生子女因子上的差异分析

通过表2可知，宿舍人际情感融洽、宿舍人际行为沟通、宿舍人际区域差异、宿舍人际扰他影响四个维度的P值大于0.05，说明高职学生宿舍人际关系质量在独生子女因子上不存在显著性差异。

（三）高职学生宿舍人际关系质量在学生干部因子上的差异分析

采用独立样本T检验分析，对高职学生宿舍人际关系质量在学生干部因子上进行差异分析，见表3。

表3 高职学生宿舍人际关系质量在学生干部因子上的差异分析

通过表3可知，宿舍人际行为沟通P值小于0.05，说明高职学生宿舍人际行为沟通在学生干部因子上存在显著性差异。原因可以解释为：学生干部比较普通学生普遍具有较强的沟通能力，在宿舍的生活中可以起到调剂的作用。

（四）高职学生宿舍人际关系质量在学生家庭居住地因子上的差异分析

采用独立样本T检验分析，对高职学生宿舍人际关系质量在家庭居住地因子上进行差异分析，见表4。

表4 高职学生宿舍人际关系质量在学生家庭居住地因子上的差异分析

通过表4可知，宿舍人际情感融洽、宿舍人际行为沟通、宿舍人际区域差异P值小于0.05，说明高职学生的宿舍人际情感融洽、宿舍人际行为沟通、宿舍人际区域差异在学生家庭居住地因子上存在显著性差异。原因可以解释为：由于生源地的不同，学生自身所带来的差异很大，在学校宿舍的生活中表现的较为明显，除了宿舍人际扰他影响之外，日常的情感、沟通、地域性特征的融合都会受到影响，所以，寝室中学生的生源地越是复杂，寝室的人际融合度就越低，虽未出现强烈的矛盾，但对于学生本身来说，适应宿舍人际生活是存在一定难度的，同时也需要一定的时间。

（五）高职学生宿舍人际关系质量在家庭经济情况因子上的差异分析

采用One-way ANOVA分析，至于哪两组之间存在显著性差异，则要进行多重事后比较（Post HocTest）。对高职学生宿舍人际关系质量在家庭经济情况因子上的差异分析，见表5。

表5 高职学生宿舍人际关系质量在家庭经济情况因子上的差异分析

由表5可知，宿舍人际扰他影响在家庭经济情况因子的P值小于0.05，表明高职学生的宿舍人际扰他影响在家庭经济情况因子上存在显著性差异。将其进行多重事后比较，见表6。

表6 高职学生宿舍人际关系质量在家庭经济情况因子上的多重事后比较

由表6可知，家庭经济情况一般与家庭经济情况贫穷的学生在宿舍人际扰他上存在显著性差异，原因可以解释为：宿舍人际扰他影响是指是否重视宿舍人际关系，舍友干扰或侵犯对自己的影响。相对家庭经济情况一般或是贫穷的学生对金钱的比较心理颇为敏感，对周围的人和事物的价值的感受性较高，耐受性较低，一遇到刺激后的心理波动比较大，所以在宿舍的集体生活中，会存在一些人际关系的显性或隐性的问题，从而影响到与其他同学之间的良好相处。

（六）高职学生宿舍人际关系质量在宿舍管理综合评价因子上的差异分析

通过辅导员的宿舍管理记录，收集宿舍管理综合评价的数据，依据学校对宿舍管理的评分标准对宿舍综合评价进行分类，分为：优秀寝室、一般寝室和较差寝室。通过方差分析得出高职学生宿舍人际关系质量对宿舍管理综合评价的影响。结果见表7。

表7 高职学生宿舍人际关系质量在宿舍管理综合评价因子上的差异分析

由表7可知，宿舍人际情感融洽、宿舍人际行为沟通在宿舍综合评价因子的P值小于0.05，表明高职学生的宿舍人际情感融洽、宿舍人际行为沟通在宿舍综合评价因子上存在显著性差异。将其进行多重事后比较，见表8。

表8 高职学生宿舍人际关系质量在宿舍管理综合评价因子上的多重事后比较

由表8可知，优秀寝室与良好及较差寝室在宿舍人际情感融洽、宿舍人际行为沟通上均存在显著性差异P值小于0.05。这说明，在人际情感融洽和宿舍人际行为沟通方面，优秀寝室>良好寝室>较差寝室。所以，寝室成员之间的关系融洽、善于相互沟通会使宿舍管理综合评价值升高。

三、讨论与建议

高职学生宿舍人际关系质量的满意度一般，宿舍人际关系质量会受到学生干部、学生家庭居住地、学生家庭经济情况的影响；宿舍人际情感越融洽、宿舍人际行为沟通越顺畅，宿舍管理综合评价值就越高。

笔者为提升高职院校学生宿舍人际关系质量提出相应的建议。学生方面：新生入学后应积极参与学生干部的竞选或是学校组织的各项活动，通过协同组织、积极参与提高自身的沟通和融合能力，这样可以迅速提升人际交往的能力水平；学校方面：首先，在分配新生寝室时应注意学生家庭居住地、学生家庭经济情况对宿舍人际关系的影响作用，可依据新生入学后的心理普查数据有针对性地调整或更换寝室，使寝室成员结构更加的合理。[5]其次，学校心理健康教育工作者应把握预防为主的方针,在学生宿舍人际关系出现问题之前及早介入。[6]然后，针对问题寝室可以通过团体训练的方式进行有效干预，这样有助于学生在寝室环境内的人际良性发展。最后，积极开展阶段性的宿舍人际关系质量调查，加大学生宿舍综合管理与评价的力度，保障学生在宿舍中的人文生活是健康向上的。