浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养

王晓玲

摘 要：当前我国小学语文教学的核心目标就是培养学生的写作、阅读能力。其中阅读能力更是学生获得知识的一种最基本、最重要的途径，因此近些年来教育界对于如何培养学生阅读能力已经有了深入的探索。主要通过多年的教育实践工作结合小学语文教学的特殊性，从阅读兴趣的激发、阅读方法、课外阅读等方面浅析小学语文教学中阅读理解能力的培养。

关键词：小学语文；阅读能力；兴趣；方法

著名教育家苏霍姆林斯基就曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可以說，阅读是小学生语文学习中必须掌握的一种能力。那么如何提高阅读能力，笔者将从以下几个方面进行论述。

一、以兴趣为导向，激发学生的阅读热情

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说，做任何事情，只要喜欢做、愿意做，就能够做好。兴趣是做好一切事物的前提，如果学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。

（一）深入挖掘教材魅力，充分利用教学资源

教材是我们当前教学的基础。人教版的教材中有许多名篇佳作，寓言故事、童话，这些文章对小学生有很强的吸引力，因此我们在教学中要深入挖掘这些潜在的激发点，比如用角色扮演、有感情阅读等等诸多的方式，让学生身临其境，充分感受到阅读的快乐。例如，五年级的课文《毛主席在花山》中体现了毛主席热爱人民群众的高贵品质，这就可以很好地引导学生学习毛主席的精神，继而可以延伸到毛主席年轻时在闹市中读书的趣事，激发学生的阅读兴趣。

多媒体的现代化教学已经普及，对于教学有很大的辅助作用，因而在日常的教学中教师要充分利用现代化教学资源，比如对于一些有影视片段的课文进行选择性播放、制作能够吸引小学生的PPT等等，让学生能够更加具象地了解课文内容，激发想象力，这对阅读兴趣的培养至关重要。例如，四年级的课文《桂林山水》，为了让学生更好地感受桂林山水的美，我们可以播放纪录片《印象桂林》，让学生通过影像充分感受桂林的美。

（二）教师加强自身引导，巧妙树立学习榜样

小学生处于对教师崇拜和模仿的特殊时期，对于小学生的引导作用非常大。因此，老师可以在日常的教学活动中将自身读书的经验以故事的形式讲述给学生听，激发学生的阅读兴趣。同时，也可以在班级里树立一些阅读明星之类的阅读榜样，利用榜样的力量激发学生的阅读热情。

二、以方法为重点，调动学生阅读积极性

当学生对阅读产生浓厚的兴趣后，如果盲目地去阅读不仅会养成一些不好的阅读习惯，甚至可能会产生阅读的挫败感。因此阅读方法的培养是调动学生阅读积极性，提高阅读能力的重中之重。

（一）速读、精读相结合，随时批注很重要

针对小学生阅读的特点，主要需要掌握的是速读和精读。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、熟读精思的阅读方法。在阅读中教师要引导学生将速读和精读有效结合，对于重要内容进行精读，同时提高速度对其他部分进行速读，快速获取信息。

针对当前小学生的阅读能力，随时对所读内容进行批注也是必不可少的。批注法就是在阅读过程中对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”批注法可以帮助学生以最快的速度全面提取文章中自己需要的信息要素，为下一步的概括归纳打下良好的基础。

（二）课堂指导要跟上，实践训练不可少

教师在日常教学中要加强指导，将阅读方法渗透到课堂教学中。比如在阅读前制定阅读要求，让学生有目的地阅读；在阅读中适当点拨，针对学生阅读的重难点给予启发；在阅读后积极总结，引导学生进行段落、中心思想的概括，形成阅读心得。同时也要给予学生一定的自主训练的空间，给学生提供一些具有代表性的文章，鼓励学生把学到的方法运用于实践中，逐渐形成独立阅读能力。

三、以课外阅读为辅，扩大学生知识面

在当前这个信息爆炸的年代，只局限于课本的学习已经不能满足小学生的阅读需求，因此适当的拓展课外阅读也是培养阅读能力的一个关键环节。而广泛的课外阅读会大大扩展学生的知识面，这对于阅读能力的提高至关重要。

（一）正确引导课外阅读，精心推荐阅读书本

课外阅读虽然是学生的自主选择，但是小学生对于一些未知的事物还是缺乏一定的判断能力，因此这就需要教师对于学生的课外阅读内容进行一些积极的推荐和引导。平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地推荐有利于学生身心发展的读物，例如中外名著、科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。所推荐的读物，要尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。

（二）积极组织互相交流，个人总结相辅相成

学生阅读能力的培养除了老师的参与外，也应该有学生群体的参与。教师可以组织阅读分享会，鼓励学生相互交换阅读书本，共享阅读乐趣。同时也要定期检查阅读心得，让学生在阅读中有更多的收获。

阅读能力是伴随每个人一生的能力，也是每个小学生必须具备的基本能力，在教学的过程中教师要时刻关注学生阅读能力的形成，多方面引导学生养成良好的阅读习惯，一点一滴帮助学生提高阅读能力。学生唯有提高阅读能力，方能感知书籍的美妙、人生的广阔、世界的多彩、宇宙的浩渺！当然，阅读能力的培养不能一蹴而就，而是要稳扎稳打、循序渐进，用书本课堂激发学生的阅读兴趣，让方法技巧调动学生阅读的积极性，引课外知识全面提高学生的阅读能力！

参考文献：

[1]刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[2]石仁.阅读能力[M].上海：上海远东出版社，2009.

[3]钟惠芬.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].小学教育，2002（11）.

编辑 范昕欣