小学数学课堂教学中有效性提问的研究

2018-03-10 02:55杨建军杨莉王中选卢群超
新课程·小学 2018年1期
关键词:提问有效性小学数学

杨建军 杨莉 王中选 卢群超

摘 要:随着我国新课程改革的不断推进,人们越来越重视教学的有效性,因此教师要对教学进行反思。在小学数学教学中,教师会设置提问环节,但其并没有达到预期的教学效果,因此教师要对其进行改进和创新。对小学数学课堂教学中的有效性提问进行了简单的探究。

关键词:小学数学;课堂教学;提问;有效性

数学是一门基础性学科,其在小学教学中具有重要的地位。小学生的思维处于形象思维和逻辑思维的过渡阶段,他们的抽象能力是比较弱的。人教版小学数学教材的内容是丰富多彩的,其涉及了各个方面的内容,其中有些内容是较为抽象的,因此在教学中教师可以运用提问的方式对学生的学习成果进行检验,进而保证教学的有效性。

一、分层提问

传统的小学数学课堂中,教师会对某一数学概念或数学规律进行讲解,之后会对这一数学概念或数学规律进行提问,这就降低了提问的有效性,降低了学生的学习兴趣。由于生活环境和家庭教育的不同,学生的学习能力、理解能力等存在一定的差异。教师要对学生进行全面和深入的了解,要了解他们原有的知识水平、学习能力、个性等,要根据他们的特点进行提问。在小学数学教学中,教师要设置一些难度不同的问题,这样可以使每个学生都参与到提问的过程中,可以使他们更好地理解教学内容。在设置问题之前,教师要对教学大纲和教材进行深入的研究和分析,要了解教学的重点、难点知识以及教学目标。教师设置的问题要符合学生的认知特点,要在他们的最近发展区内,要符合教学大纲的要求。对于优等生,教师可以设置一些较难的问题,这样可以提高他们的思维能力,可以提高他们的学习兴趣;对于学困生,教師可以设置一些简单的问题,这样可以使他们参与到提问环节中,可以使他们从中获得成长和收获。例如,在讲解“条形统计图”这一节时,教师可以设置一些难度不同的问题。本节课的教学重点:了解条形统计图的意义和用途。本节课的教学难点:正确绘制条形统计图。本节课的教学目标:认识条形统计图;了解条形统计图的绘制方法;知道条形统计图的意义及用途。对于优等生,教师可以设置以下几个问题:1.如何绘制条形统计图?2.条形统计图的特点有哪些?3.条形统计图的优点?4.条形统计图的意义和用途有哪些?5.如何从条形统计图中获得正确的信息?对于学困生,教师可以设置以下几个问题:1.条形统计图的使用方法有哪些?2.如何绘制简单的条形统计图?通过这样的方式可以使学生了解和掌握条形统计图的有关知识,可以达到既定的教学目标,可以提高课堂提问的有效性。

二、生活化的问题

在小学数学教学中,教师要改变传统的提问方式,要运用多种方式进行提问。经过对小学生生理和心理的分析,笔者发现,他们的注意力很难长时间集中在一件事情上,对未知的事物充满了好奇,因此在小学数学教学中,教师要根据他们的特点进行教学。数学知识源于生活又应用于生活。在小学数学教学中,教师可以创设一些生活化的问题,可以将问题融入相关的情境中,这样可以使学生更好地进行学习。例如,在讲解“克和千克”这一节的内容时,教师可以设置一些生活化的问题,可以将问题融入相关的情境中。教师可以创设这样一个情境:周末,小明和妈妈去菜市场买菜,在菜市场里小明见到了很多种蔬菜,如茄子、黄瓜、西红柿、土豆等。妈妈问:“小明,你想吃什么菜?”小明说:“我想吃黄瓜。”经过询问,妈妈说:“黄瓜2元一斤,我们买多少呢?”小明说:“一斤是多少,我只学过千克和克,没有学过斤。”妈妈说:“一千克等于两斤。”小明说:“那就要500克的黄瓜。”教师可以针对这个情境进行提问,如500克等于多少千克,一千克等于多少克等。这个情境是学生在日常生活中经常见到的,因此通过这样的情境可以使他们更好地理解克和千克之间的关系,可以使他们更好地进行学习。

三、问题反馈

在小学数学教学中,教师要对课堂提问的情况进行总结,这样可以及时地了解和掌握学生的学习情况,可以有针对性地进行教学。问题反馈是课堂提问的重要环节。在小学数学课堂的提问环节,教师要对学生的答案进行重复和评价,要使他们了解自己的答案是否正确。对于错误的答案,教师要对其进行分析,要帮助学生找到出错的原因,进而使他们获得提高;对于正确的答案,教师要对其进行讲解,要对学生进行表扬,这样可以使他们积极主动地进行学习。通过这样的方式可以提高提问的有效性,可以提高教学的有效性。

结合以上的论述我们可以知道,目前小学数学教学还存在一些问题,如课堂提问的有效性较低,学生的学习兴趣较低等,因此教师要改变传统的教学观念和教学方法,要运用多种方式进行教学。在小学数学教学的提问环节,教师可以设置一些难度不同的问题,这样可以使每个学生都参与到教学中;教师可以设置一些生活化的问题;教师要对问题进行及时的反馈。

参考文献:

[1]陈俊新.浅谈小学数学课堂有效性提问方法[J].现代阅读(教育版),2013(2):217-218.

[2]赵雪威.小学数学课堂有效提问的策略研究[J].中外企业家,2015(3):135-136.

[3]谢怀红.小学数学课堂有效性提问初探[J].科学咨询(教育科研),2013(9):72-73.

编辑 赵飞飞

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