小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用

邱列强

摘 要：随着我国全面实施素质教育，以及对于新课程改革的不断深入，在小学体育教学中采用“探究性学习”方法，受到社会各界越来越多的关注。采取探究性学习方法，能够激发学生对于新知识的学习兴趣，从而提高学习效率。从小学体育教育教学中“探究性学习”方法概述入手进行分析，阐述“探究性学习”方法在小学体育教育教学中的应用，希望对从事相关工作的人员有所帮助。

关键词：小学；体育教学；探究性学习，应用

体育这门学科，由于其具备更加广阔的活动空间，受到教学环境和体育设施等诸多因素的影响，因此，在教学中与其他学科存在一定的差别性。相较与传统的小学体育教学方法，在教学过程中采取探究式教学方法，有助于提高学生的学习效率，有助于学生思维能力和创新能力的提升。

一、小学体育教育教学中“探究性学习”方法概述

所谓探究性学习方法，就是要求教师在教学活动中能够摒弃过去单一灌输式的课堂教育教学模式，尊重学生在课堂中的主体地位，尊重学生独立思考、自由选择的权利。在教学过程中，由教师对学生进行适当的引导，减少教师在课堂上的授课时间和示范时间，将主动权交给学生，由学生自主进行相关课程内容的探究学习，针对其在学习过程中发现的问题进行提问，从而由师生共同进行解决。这样做的目的，可以将教学内容与实际生活中的问题进行更好的结合，能够提高学生理解问题的能力，使学生逐渐形成探究式的思考问题的逻辑方式，最终将其应用到实际生活中，解决问题。

二、小学体育教育教学中“探究性学习”方法的应用

1.将“教”与“玩”相结合

小学生具备情趣特点、身体素质、接受能力和成长需求这四个方面的特征，决定了在小学体育教学中可以采取“教”与“玩”相结合的方式来开展教学活动，以此来提高小学体育的教学质量。在其方法的应用中，一是可以采取积分方式。也就是说在体育课堂上，教师集中一段时间来进行理论知识的讲解和规范动作的示范，然后将学生分成若干个活动小组，以小组的形式进行适应性的训练和学习。二是可以采取课间穿插的形式。在体育教学过程中适当穿插一些趣味性的小游戏，来活跃体育课堂的课堂气氛，激发学生运动的热情和积极性。三是可以采取命题发挥的方式。就是在教授某种体育运动规范后，由教师进行统一出题，提出训练的目标要求和运动量，然后学生利用自己已知的一些知识，自行设计体育活动项目，独立组织体育游戏活动。四是可以采取内外联系的方式。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

2.了解每个学生的个性特征

小学阶段的学生正处在性格养成、习惯形成的关键时期。因此，在小学体育教学中采用探究性学习的方法进行教学时，教师在课前应该充分了解课堂上每一个学生的性格特点和兴趣爱好，根据每个学生所具备的不同特点，进行差异化的探究性教学，使其教学活动符合学生的个体差异需求。另外，教师也可以通过对学生逻辑思维水平发展的了解，来对他们进行适当适时的引导，从而更好地激发他们对于体育的学习兴趣。

3.对学生进行客观评价

在传统的小学体育教学模式当中，教师往往更看重学生在课堂上的运动成绩，单纯以其运动成绩的好坏来对学生进行单一的评价，这样的片面评价在很大程度上打击了学生对于体育学习的积极性，影响课堂教学目标的达成。因此，教师在进行体育探究性教学的过程当中，要从学生对于相关知识点的掌握、对于动作的熟练程度等多方面进行综合性的评价，针对学生在某一方面的优势进行激励式的针对教学，以此来提高学生运动的信心，从而提高他们学习体育的兴趣。

4.创设生动活泼的教学情境

对于每一门学科的学习，虽然存在差异，但是总有其相通的地方存在，体育教学也不例外。在小学体育教学过程中教师在课前要充分对于讲授内容进行准备，挖掘其中存在的潜在资源，根据课程内容设计和创设生动活泼的教学情境，从而使学生对于所学内容产生学习兴趣，能够让学生主动进行探究，发现其中的问题，从而唤起他们积极主动获取知识的求知欲望。比如，在进行立定跳远课程的学习过程中，教师可以在课前通过播放多媒體视频的方式，让学生们观察袋鼠、羚羊、青蛙等动物跳跃的姿势，然后进行跳跃模仿，进而掌握立定跳的固定动作要领。这样做可以激发学生获取新知识的好奇心，提升他们主动探究以及解决实际问题的能力。

健康的身体是做一切事情的前提条件，体育教育作为最直接带给学生健康身体的不二选择，越来越受到社会各界的重视。将探究性学习方法应用到小学体育教育教学当中，可以从根本上推动小学体育教学整体水平的提升。

参考文献：

[1]刘云.信息技术支持的小学数学探究性学习活动设计与实践[D].河北大学，2015.

[2]黄全林.浅谈如何改革小学体育教育教学[J].当代教育实践与教学研究，2014（25）：119.

[3]袁秀丽.“教”与“玩”相结合的教学模式应用于小学体育教学的策略研究[J].时代教育，2014（23）：12.

编辑 李博宁