参与式教学在小学语文课堂教学中的应用

高志清

摘 要：参与式教学是以学习者为中心，充分应用灵活多样、形象直观的教学方式，其教学方式需要鼓励学生积极参与教学过程，以达到最佳的教学效果。新课程背景下的教育观是实施素质教育，参与式教学是素质教育很好的途径之一，即依据学生的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，注重开发学生的身心潜能，注重形成学生的健康个性为根本特征的教育。

关键词：参与式教学；小学语文；课堂；应用

参与式教学可以体现学生对知识的掌握情况，教学者与学习者充分运用好语文课堂，学生积极参与课堂教学中的一系列问题，可以使学生的语文素养不断提高。学生全面发展的途径是让学生参与到教学过程中去，教师与学生进行充分的交流才能保证学习的效率和质量。参与式教学一方面可以提升教师设计教学活动的能力，另一方面可以让学生展示自己的学习情况，针对不同的学习情况，学生采取不同的教学内容与方法，体现了参与式教学的优越性。下面笔者就来谈谈参与式教学在语文课堂中的应用。

一、参与式教学能提高学生的阅读兴趣

在小学语文教学中，语文课文的阅读是比较普遍的，在学习语文课文的过程中让学生参与其中并给学生推荐与课文有关的读物，可以提升学生的学习兴趣。如学习了《珍珠鸟》引导孩子阅读《冯骥才散文选》；学习了《卖火柴的小女孩》引导孩子阅读《安徒生童话》等，将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识领域。参与式教学可以满足学生的好奇心，小学生一般好奇心比较强烈，教师从学生的好奇心入手进行参与式教学，可以激发学生的学习兴趣。在学习大自然、天地宇宙等类似课文时，教师可以推荐给学生一些读物，例如《十万个为什么》《少年百科全书》《五千年未解之谜》《蓝猫淘气三千问》等，这些书籍有利于学生对学习产生兴趣，进而提高学生的语文成绩。

二、阅读运用“参与式教学”，培养学生读书的良好习惯

教师在教学过程中鼓励学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，让学生体会到阅读的快乐，培养学生读书的良好习惯。据研究表明，大部分人不管是在工作或者学习中，往往都不太喜欢发号施令的人，因为那意味着自己处于被动的状态。对学生来说，参与式教学适应学生学习的特点，参与式教学可以让学生有一种归属感和参与感。就以阅读来说，如果教师只是每天让学生去定时阅读，那么对学生而言，他只是在完成教师的要求而已，往往呈现的是一种置身事外的态度。只有当学生从心底认同自己是完成作业这项任务的一分子，并且是最重要的主体时，他的大脑才会输出积极主动的信号。换句话说，参与式教学才会使学生有意识去主动阅读书籍。

三、参与式教学在学词、学句中常用常新

教师应用参与式教学可以突破词句教学难关，词句教学是语文教学的重点，小学阶段应该培养学生初步理解词句的能力。在教学过程中，教师不能只停留在“理解”这一层面上，词句教学的最高境界是言语的表达，教师应该积极鼓励学生参与到学词学句中，讓学生感受参与的乐趣。教师可以设计一些有趣的猜词游戏让学生积极参与其中，例如，教师可以试问最怪的人是什么，如果学生说出虎背熊腰，教师应该称赞学生的回答。又如最高的巨人：顶天立地；最长的腿：一步登天；最宽阔的胸怀：虚怀若谷；最长的寿命：万寿无疆；最宝贵的话：金玉良言等。在教学“的、地、得”的用法口诀时，教师可以让学生举一些“的、地、得”的句子，然后教师再针对学生的回答作出补充，名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，形动后补“双人”到。教师做完补充让学生分别说出一些“的、地、得”的句子，考验学生学习的扎实程度。如“白勺”的，学生如果答出“美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照”等句子时，说明学生已经大体掌握“的”的用法；如“土也”地，如果学生答出“认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题”等句子时，说明学生大体掌握了“地”的用法；如“双人”得，如果学生答出“青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难”等句子时，说明学生已经大体掌握“得”的用法。参与式教学模式可以让学生积极参与其中，参与式教学在学词、学句中常用常新，因为参与式教学适应于小学语文教育。

总之，应用参与式教学法可以给教师与学生搭建共同沟通学习的桥梁，通过沟通交流可以让学生了解自己不足的部分，从而更好地改进学习方式。参与式教学可以提高学生的阅读兴趣，可以培养学生的读书习惯，可以使学生更好更快地接受新知识。总而言之，参与式教学可以丰富学生的情感体验，使学生形成新的价值观。

参考文献：

[1]姜少荣.浅谈参与式教学在小学语文课堂中的应用[J].考试周刊，2016（48）.

[2]季近仁.活动式教学在小学语文课堂中的应用初探[J].教育，2015（42）.

编辑 鲁翠红