小组合作学习模式在小学语文写作教学中的应用

胡萍

摘 要：合作学习是责任分工明确的互助性学习模式，是近年来新课标改革所提倡的一种新型学习方式。在课堂中，它可以充分发挥学生的主体地位，学生可以以小组为学习单位，相互交流各自的学习思维与学习成果，互帮互助，完成共同任务。在小学语文写作教学中，也可以结合如今课堂教学现状，引进这种新型学习模式。结合教学经验谈谈应如何在小学语文写作课堂中引入小组合作学习。

关键词：小组合作；小学语文；应用；预习

教师要秉着“以人为本、因材施教”的教学思想，立足于教材文本内容，慢慢引入小组合作学习模式在语文写作课堂活动之中。组织两名或两名以上学生为一合作小组，互相交流评析各自文章的优缺点，在讨论中也间接提高了自己的写作水平和语文素养，从中也展现了语文写作课堂的魅力，为实现高效小学语文写作课堂打下良好基础。但是，应如何具体地进行这一模式才能确保课堂顺利进行呢？以下就围绕这点进行论述。

一、培养学生的自主学习能力

众所周知，预习是教学过程中的重要一环，学生如果课前预习工作准备充分，课堂学习效率也会明显提高，课堂教学质量也能够得到保障。但是，由于小学生年龄小，活泼好动贪玩，自律能力不强，学习自觉性较差，并不重视课前预习过程。即使意识到要课前预习，也不熟悉预习方法与预习内容。教师要针对这一情形在课堂上布置小组合作预习任务，以小组为单位收集课外素材资料，提高学生的自觉性与目的性，鼓励学生努力完成布置的预习任务，从中也能充分扩展学生的知识面，体现出预习的重要作用。

比如，在学习四年级上册《颐和园》这篇课文时，可以先给学生布置小组目标预习任务，分工合作收集颐和园建筑结构、发展时期、主要景点、历史事件等资料，以及它的建筑价值和本身所代表的历史意义。小学生可以通过不同渠道来收集这些资料，比如翻阅相关书籍、杂志查阅，或者在互联网搜索信息资料，也可以亲自去该景点游历一番观赏感悟。如此一来，学生便在进入课堂学习前对该课文有了初步了解，学习起来也更得心应手了，大大提高了课堂学习效率与课堂教学质量。

二、小组合作学习在问题探究中的应用

学生在对问题探究中也锻炼了自己的独立思考能力，并进一步加深了对知识点的理解程度。所以，教师在语文写作课堂中可以有针对性地创设教学情境，提出有效问题引导学生回答思考，并鼓励学生在小组中积极大胆地相互讨论，发挥集体智慧，共同解决教师提出的疑难问题。在这一过程中，可以提高学生的语言表达能力与独立思考能力，也培养了学生合作学习的好习惯。

比如，在进行《飞向蓝天的恐龙》这一课教学的时候，教师可以在课堂中针对各学习小组提出以下几点与课文内容相关的疑问，组织小组进行思考与探究，将不同问题答案进行归纳整理，比如，（1）恐龙的种类有多少呢？现如今还有幸存的恐龙后代吗？（2）文章指的飞向蓝天的恐龙是真正的恐龙吗？如果不是，那它代表什么意义呢？（3）读完文章后你有什么感受呢？这篇课文主要是想表达什么主题思想呢？等问题，加深学生对课文理解的程度，并概括出文章中心思想，为以后的语文写作学习积累相关的表达手法。

三、展示小组的合作成果，提高小组成员的合作意识

在小组合作学习中，由于每位成员思考方式与学习方式的不同，资料收集渠道与收集内容肯定也不尽相同。所以，在课堂上，各小组可以相互展示自己的收集成果，让大家可以共享这一学习资料库，丰富完善自己的知识体系，获得更加详尽的信息资料。正所谓“独乐乐不如众乐乐”，学生在交流各自知识心得的同时，也可以从中取他人之长，补己之短，在相互合作交流中，你启发我，我启发你，享受分享交流的乐趣，从中也无形提高了学生的互助合作意识。把教室课堂打造成一个展示知识的交流平台，可以极大调动学生课堂主动参与兴趣，并展示出自己的能力与才华，发挥出自己的潜能，逐步体验参与的快乐、合作的默契和学习的成就感。最后，当全部小组展示完毕后，教师可以从中评选出表现最优异学习小组为最佳合作小组，给予表扬与奖励，激励组员们再接再厉，增强他们的学习信心，提高他们的团队合作意识。

比如，在学习三年级课文《观潮》一课时，每组学生都按照预习要求收集了相关资料，包括钱塘江大潮的观潮成因、观潮指南、相关文学作品，甚至还有现场照片、现场视频等内容被制作成精美PPT幻灯片进行播放，这一别出心裁的小组被评为“最佳学习合作小组”，充分肯定了他们的学习合作成果。在这种模式下，学生课堂表现欲明显增强，活跃了课堂氛围，学习劲头更足了，更愿意表达自己的见解了。在提升学生表达能力的同时，也开阔了学生的视野，扩展了学生的知识面，锻炼了学生独立思考的能力。

总而言之，组织好学生进行课堂小组合作学习，可以有效地提高課堂学习效率与课堂质量，促进小学生更好地与人交往，发挥学生学习主动性，让学生养成独立思考、相互交流的好习惯，在小组合作中培养自己的团队合作意识。这一学习模式不仅可以有效提高学生的语文写作成绩，更可以提升学生的语文素养与综合素质，为将来高年级的学习打下良好基础。

参考文献：

[1]黄子珊.合作小组在语文课堂教学中的应用研究[D].福建师范大学，2006.

[2]刘秒青.语文小组合作教学探究[D].广州大学，2011.

编辑 郭小琴