电子白板在小学数学课堂教学中的应用

易苑飞

摘 要：随着教育技术日新月异的发展，电子白板的引进使得整个数学课堂得到了天翻地覆的变化，以逼真、生動的画面来创造教学的丰富情境，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，从而优化教学过程，彰显数学课堂鲜活的生命力。

关键词：电子白板；数学课堂；创新

教育技术在教学领域中每一步的前行都冲击着课堂教学的变革与创新。顾明远先生曾经在《杂草集》中提起“是教育学生‘惟书‘惟上‘唯唯诺诺，还是培养学生生动活泼、勇于创新，这是两种对立的教育观。”教学实践表明，具备创新性的课堂教学，才可将学生的独立性、主动性和创造性有机结合。正如陈叶芳老师所言：“有矛盾的课堂，就是精彩的课堂；有交流的教育，才是精彩的教育。”而电子白板进入课堂教学，为课堂教学创新提供了技术支撑。根据笔者的尝试使用与不断探索，引发了对电子白板与数学课堂教学创新的几点思考。

一、创设真实情境，激发学生学习兴趣

利用电子白板的多功能来创设情境，引入教学内容，让学生明确教学目标，建构知识体系，提高学生的注意力，探索新知识。如，在教学“认识角”时，首先，利用电子白板资源库里的平面图形，让学生感知角，然后用电子白板拉幕的功能出示生活中的建筑物、生活用品等图片、让学生在白板上画出图片中所蕴含的角，学生欣赏图片的同时，对角有了初步的、简单的认识。在教学过程中，白板的直观演示、直接操作、批注等功能，为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路，使枯燥的数学生活化，激发学生积极主动的学习热情，活跃学生的思维，使教师从“以教为主”变成“以学为主”，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、突出教学重点，突破教学难点

一节数学课的成败与否，关键在于是否突出教学重点，突破教学难点。如，教学“认识量角器”时，这一节课的教学难点就是引导学生产生量角的心理需求，进而自主地创造量角器，认识量角器。课前利用电子白板设计游戏，在玩的过程中，学生逐步认识要想打得准必须掌握好角度，学生的学习就水到渠成，学生在玩中乐、乐中学。然后教师适时揭示课题，使学生有了认知的迫切需要，为突破重难点奠定了基础。

三、深化课堂练习，提高练习实效

在以往的数学课上练习形式单一，板书写在黑板上，黑板不够用，需要擦黑板等诸多不方便之处，而且有些练习在黑板上操作并不科学，费时费力。如，在学习小学数学中“三角形的面积”时，我们通过学生操作白板课件，实现让学生将一个平行四边形进行选取、拉伸、分割，平分为两个相同的三角形过程，再通过提问学生“怎样的两个三角形可以组合为平行四边形”，让学生在电子白板中尝试解答，最后利用课件测量工具以验证归纳，最终收获。在整个学习过程中，不仅紧扣教材的重难点，更让学生把家中的自学、课堂的构学、课后的固学结合起来，通过完成创新学习、创新思考、创新总结构建学习体系，完善并提高学习效果。以此类推，将创新学习内容活化体现，可以呈现的例子不胜枚举。合理利用电子白板，首先是可以突破时间和空间的限制。其次，可以进行不同形式的练习，如：连线、选择、填充、拼图、游戏等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。这样就解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

四、延伸教学内容，拓宽学生视野

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”电子白板在数学课堂中的优势首先表现在白板媒体所提供的教学、学习材料上有了质的飞跃。在信息技术广泛运用的今天，这些教学资源不免显得单薄而抽象，如在学习“观察物体”这一课时，单单通过对书上物体以面为基准的看，大大闭塞了学生观察的思维。而通过白板课件中3D效果制图，不仅能从传统的“正、侧、上”三个面进行观察，更能全方位全角度地对情景进行操作拖拽，不仅完善了文字上平面所限的不完全性，又能从教学中激发学生思维，360°全方位思考图像，为学生提供创新思路，进行“看待问题要全面”的德育渗透。

五、辅助师生反思，改善评价方式

电子白板教育资源教学已成为教育的一大亮点。同时，给我们带来了教育装备条件的改善，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也给学生的学习方式找到一个新的途径，为学校推行基础教育课程改革注入了新的活力。

参考文献：

陈青.电子白板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备，2007.

编辑 高 琼