暗示教学在小学英语教学中的运用

杨照菊

摘 要：如何提高小学生英语教学效率是每个教育工作者都在研究的问题。通过不断的实践发现，将心理学家洛扎洛夫所创造出的暗示教学法应用在小学英语教学方面可以起到很好的效果。主要探讨了如何将暗示教学法运用到小学英语教学中。

关键词：小学英语；暗示教学法；运用方式

在小学英语教学中，教师大多采用暗示教学法，教师在采用暗示教学法的同时，需要了解学生的整体性，将学生看成是一个整体，这一整体是由多个学生构成的。暗示教学法要求教师能够充分了解每一个学生，知道学生的不同情况，认真分析每一个学生的特点，教师要对学生进行心理暗示和语言暗示，这些暗示对学生的学习有着积极的作用，而且还会对学生产生积极的影响。会激发学生个人的潜力，教师在暗示中能够为学生创造学习的机会，使学生可以主动去学习，从而实现自学的目的。

一、借助英语儿歌，强化环境暗示

暗示教学法可以通过多种方法实现，可以借助人来实现，还可以借助一定的教学环境来实现。小学生还处于低年级的阶段，对任何事物都充满好奇，对周围的事物有着较强的求知欲，周围的环境很容易激发学生的探索欲，小学生对任何事物有着敏锐的洞察力，善于观察周围的事物，容易受到周围环境的影响，容易捕捉周围的事物，感知未知的事物。由此可见，教师可以通过一定的环境来实施暗示教学法，英语教师在环境中可以布置一些教学设施和教学用具，例如可以利用多媒体，设定情景教学，给学生环境的感染，使学生可以亲身体验，引发学生主动思考的能力。在低年级的语文教学中，教师要抓住学生的特点，有的学生喜欢唱歌，有的学生喜欢画画，教师要让学生唱英文歌曲，使课堂氛围变得活跃，向学生传递英语的学习信息，让学生开口讲英语，用英文歌曲传达自己的情感，用英文歌词展现自己的个性。

英语教师在教授小学英语的Colours时，尤其是在第三课“Fun time”中，教师可以在上课之前将英文歌曲导入，color song，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还使课堂的气氛变得活跃，教师这是在给学生一种心理暗示，暗示学生应该要在儿歌的环境中开展教学活动，为学生的学习奠定基础。在这个活动中，教师给学生提供了展示自己的机会和平台，学生可以自己进行创造性的演唱，教師可以引导学生参与活动，要求穿着相同色彩衣服的学生要站立起来替换歌词，然后进行自由性的演唱，通过这样的方式，学生们的语言得到巩固和强化。与此同时，教师还可以为课堂的教学做一个良好的铺垫，学生应该尽快地调整状态，投入到学习中。

二、创设字母体操，强化体态暗示

教师还可以对学生进行体态的暗示，这种暗示给学生带来了重要的作用。英语像一棵参天大树，英语字母就像大树存在的根源一样，这些根为大树提供源源不断的营养，使大树才能够更加稳固。如果根部扎得不深，大树就会缺乏营养，直接影响到大树的健康成长。在英语的字母教学中，教师给学生提供了交朋友的语言环境，通过一系列的肢体语言，给学生提供字母学习的环境，使学生的字母学习更加直观和形象，使学生对字母的记忆深入心底。

例如，教师在给学生讲解S这个字母时，可以利用小蛇的卡通形象，利用小蛇的头像跟大家交流经验，在向学生讲解字母的书写时，可以让学生联想蛇的形态和动作，给学生一种暗示的作用，加深学生的记忆，提高学生参与课堂的积极性。教师运用肢体语言时，可以上网搜集资料，还可以搜集教学视频，根据教学内容选择字母的视频，教师还可以做出相应的手势和动作，“E，E，E，Lets eat！（双手和一只脚在身体右侧做出E的动作，随后转换成吃饭的动作）”等。在根据以上的方法和手段时，能够有效提高学生的英语学习兴趣，使学生通过教师的暗示更加有动力去学习，让学生能够主动地参与到课堂中，积极地思考和实践。

三、开展互动游戏，强化行为暗示

在平时的日常生活中，语言是人们交流的工具，在小学英语教学阶段，教师要让学生认识到语言的重要性，平时多与学生沟通和交流，使学生之间相互传递信息，互相分享知识。教师在暗示教学中可以利用游戏的形式使师生之间开展互动。在英语教学中，教师可以组织一些小游戏，如成语接龙，根据表演猜单词等游戏，通过这些游戏使学生的好奇心激发出来，提高学生课堂的积极性，这些都是英语教师有效的暗示手段。

例如，小学英语教师在教授Happy New Year的“Fun time”时，教师可以准备一些扑克牌，这些扑克牌都是利用不同的图片组成，如book，car，cat，dog，doll，bike，ball等，学生在这些卡片中抽取自己喜欢的，然后组成一个对话，例如S1：Happy New Year.S2：Happy New Year.S1：This is for you.S2：Thank you.Whats this？S1：Its a toy car.

总而言之，英语暗示教学法对学生学习英语有着很大的帮助，而且对于低年级的学生来说是一种启发性的作用，在这个教学过程中，教师要为学生创设一定的教学情境，教学情境有利于语言的学习，学生通过教学情境能够积极参与到学习中。教师通过一些暗示性的游戏，使学生融入英语的实践中，使学生尝试着用英语去交流和沟通，真正实现了英语交流和沟通，由此可见，暗示教学法在小学英语教学中的重要意义。

参考文献：

[1]杨维维.暗示教学法在英语教学中的应用[J].学周刊，2013（8）.

[2]李琴.浅论暗示教学法对大学英语教学的应用与启示[J].湖北第二师范学院学报，2012（3）.

编辑 鲁翠红