浅谈小学数学课堂教学应注意的几点问题

汪德润

摘 要：新课程改革是顺应教育形势的不断变化，切合教育规律的教育革新。在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，注重学生的主体地位和教师的主导作用。教师要解放思想、更新观念，转变原有的教学方式，成为学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者，促进学生的全面发展，是教学的最终目标。将以相关的理论为指导，以工作实际为案例，浅显论述一些小学数学课堂教学应注意的问题。

关键词：新课程理念；小学数学；课堂教学；问题

在新课标理念的指导下，小学教师要积极改变之前传统的教学方式，充分引导学生探索问题，激发学习兴趣，让学生自主参与到小学数学课堂教学中来，调动学生的主动性和积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生在轻松愉快的教学环境中有效提高小学数学教学效果。令人欣喜的是：现在的课堂教学，以前传统教学的“满堂灌”“填鸭式”的方法不见了，整堂课只有老师声音的现象没有了，教师的观念在改变，教学方式在变化，自主学习、合作探究的课堂教学方式时有体现，教师引导着学生成为学习的主人已经成为课堂教学的主体趋势。然而在数学课堂教学中仍然有我们值得注意的几点问题。

一、教师在课堂教学过程中重形式、轻实效

在新课标实施初期，为了让学生便于讨论，我校实施了座位调整，每四名同学分为一组，相向而坐。由于班上学生较多，分的组也较多，班上有一半的学生背对黑板。老师在上课的时候，出示问题让学生讨论，学生在讨论的时候有的做小动作，有的嘻嘻哈哈，讨论完全流于形式，没有一点实际效果。讨论是应该有问题、有目的、有效果的。但教师只关注了形式，忽略了实效。在上“课间活动”这个章节时，教师先用课件出示了情境图，然后就让学生自己观察、讨论。完全没有有目的、有问题地引導学生去观察，结果学生找出了很多与本节课教学目标完全无关的问题。有的学生说看到了天上的白云和地上的小草。诸如此类，把课堂完全交给了学生。教师引导者的身份完全忘记。在上“数图形的学问”时，老师为了加强对数图形的理解和巩固，让四名同学到讲台上去握手。学生握手以后就很迷糊，这是做什么呢？这四名同学觉得在玩游戏，而其他的同学在看热闹。学生是积极参与了，但没有实效。其实，在课堂教学中，教师引导，学生参与，立足于学生，服务于学生，才是真正的数学课堂教学。

二、在课堂教学中，教师囿于教材，没有充分利用学生熟悉的生活中的课程资源

例如，在上“旋转”时，老师只是出示了书中的情境图，让同学们去观察、去发现，有很多孩子回答说：“看到一辆小汽车开出来。”如果老师用课件出示游戏“捕鱼达人”老师先打，没打中，设问“怎么办？”学生一定会回答“把大炮旋转一下”，师板书“旋转”，“怎么旋转呢？”“绕中心”，师板书“中心”，师向左旋转，又没有打中，“怎么办？”“要向右旋转”，师板书“方向”，师旋转一个角度还没有打中，学生马上回答“要旋转90度”，师板书“角度”，就这样老师利用学生喜闻乐见的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中主动学习，很容易地掌握了旋转的要点：中心、方向、角度。在上“周长”时，教师不要只局限于教材上的资源，可以引导学生看黑板周长、操场周长、桌子周长、门窗周长，这些都是他们在生活中触手可及的非常熟悉的事物，放手让孩子们用生活中的经历、身边的实物去交流、去体会，把抽象的数学生活化，那就真正激发了学生学习的兴趣，充分发挥了学生学习的主观能动性。

三、评价不能多元化

教师仍不能从不同的角度评价学生。教师还没有完全从应试教育中解脱出来。仍是以智力测验和学生学科成绩作为考核重点。其实对学生的评价，应该结合书面考试、口头表达、课堂提问、平时作业、家长互动、同学互评等形式。并且随时随地发现学生的闪光点加以表扬、给予鼓励。一次老师上“分数的再认识”的时候，当老师说“把一个整体平均分成四份，其中的一份或若干份可以用分数表示”时，就有一个学生说：“平均分成四份是不是应该说平均分成若干份？”老师说平均分成四份可以，平均分成若干份也行。其实，老师当时就应该用激励性的语言鼓励他，并让同学们讨论，以得到一个正确的结论。这样就会激发学生学习的积极性，真正做到了合作探究，学生真正成了学习的主人，也牢固地掌握了知识。在我班我制作了一个评价一览表，定期与家长联系沟通，给学生全面评价。让每一位学生都能通过表格及时发现自己的优缺点。通过这样全面的激励性的评价，充分调动了学生的积极性。

总之，小学数学课堂教学，不要一味地追求形式不重实效，重视学生的主体地位而忽略了教师的主导地位。在引导学生自主学习、合作探究的同时，也要考虑到学生的年龄特点和现有的知识水平。充分利用身边学生熟悉的课程资源，让学生从亲身体验和自主探究中认识数学、了解数学，用数学知识解决生活中的实际问题，理解数学基本知识掌握基础技能。采取多元性评价激励学生，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈彩霞.牵手多媒体，优化小学数学课堂教学[J].新课程（中），2017（9）.

[2]田云侠.小学数学课堂教学过程中如何激活兴趣分析研究[J].好家长，2017（41）.

编辑 温雪莲