实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效性

唐超平

摘 要：我国传统教学是教师的满堂灌，学生在课堂教学中一直处于被动接受的地位，他们缺乏学习和探究的主动性，因而他们的课堂学习效果一直非常低下。新课程改革理念指导下的小学数学教学应该确立学生的主体地位，教师要将课堂变成师生、生生互动的过程，教师要做学生的良师益友，引导学生在课堂互动中共同学习、共同提高，优化小学数学教学过程，提高小学数学教学的实效性。

关键词：课堂互动；小学数学；实效性

我国应试教育下的课堂教学是教师的一言堂，课堂是教师的讲堂，课堂教学是封闭的、僵化的知识灌输过程，小学生原本活泼、好奇心旺盛，但是在课堂上只能被动地接受教师传授的知识，他们的学习能动性被抑制，对学习缺乏兴趣，因而传统小学数学课堂教学中一方面是教师慷慨激昂、条分缕析的知识讲授，另一方面却是小学生无精打采、似懂非懂的被动接受，这样的课堂教学缺乏实效性。为了适应我国现代社会对人才的更高要求，我国全面实施了新课程改革。新课改确认了学生的主体地位，要求教学要面向全体学生，提高他们的核心素养。在小学数学课堂教学中做到以学生为主体，教师应该让课堂动起来，让教学变成在教师引导下的师生、生生互动过程，在有效的课堂互动中激发小学生的学习兴趣，培养他们的能力，提高课堂教学的效率。

一、教师要根据学生特点创设情境，形成课堂互动

数学学科是一门和人们的现实生活联系密切但是抽象性极强的学科，小学生的思维又是以直观形象思维为主，这就给他们的数学学习带来很多困难。为了降低数学学习的难度，教师应该善于将抽象性极强的数学知识直观形象化。教师要善于结合小学生的实际、感觉小学生的身心发展特点寻找他们感兴趣的和课堂教学内容相关的话题，或者选择小学生喜欢的某样物品，也可以选择和小学生生活实际息息相关的事情，将小学生的注意力成功吸引、迅速集中到课堂学习当中来，引导小学生就感兴趣的话题展开讨论，由于创设的情境贴合小学生的实际，他们充分开动脑筋，通过自主学习和有效互动，更好地理解了那些原本极为抽象的数学知识。比如教小学生认识各种图形时，为了激发他们主动参与的兴趣，让他们在课堂上形成互动，教师就可以设置如下情境：教师在课堂上首先要让小学生对包括三角形、长方形、圆形、正方形等在内的图形有充分的认识，了解它们各自的特点，在此基础上，教师可以对他们进行有效的引导，让他们想想我们教室当中、我们的生活当中哪些物品是上述形状的，让他们在和别的同学进行交流的基础上对他们找出的多种多样的物品按照形状特点进行归类，在互动交流当中，学生充分发挥了自己的主动性、想象力，他们还感受到了数学学科的实用性，从而提高数学学习的积极性。

二、教师要引导学生在探究中提高学习效率

自主探究学习是新课标倡导的学生学习方式，这种新的学习方式真正体现了以学生为主体的全新教学理念，通过自主合作探究获得的知识能让学生的记忆更加深刻。小学生既缺乏必要的知识积累，也缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，教师应该为学生的自主和合作探究创造条件，引导小学生学思结合，在自我探究中发现问题，积极思考问题并多角度地提出解决问题的方法，并在接下来的时间和其他同学进行互动交流，在分组进行互动交流的过程当中，教师首先要让小学生说出自己不理解的问题，并说出自己对某问题的个性见解，实现小学生之间知识的互补，让他们在猜测、思考、验证过程当中达成共识，在此过程中，教师要做好活动的组织者和参与者，为了帮助小学生顺利解决问题，教师应该主动参与到课堂互动交流中来，对他们进行恰到好处的引导。通过互动交流使他们的思路更为开阔。提高小学生思维的严密性，让他们想问题更为全面。例如，在学习“百分数的应用”部分内容时，为了让小学生更好地理解“增加（减少）百分之几”的真正含义，帮助他们有效地突破这节课內容的重难点，教师就可以将生活中的现象引入课堂教学中，让小学生进行探究，教师可以让小学生结合“5立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为5.5立方厘米”让小学生提出跟百分数相关的数学问题，并且自己解答问题，小学生的探究主动性被充分激发出来，他们从生活当中的奇妙现象感觉到了数学学科的魅力，从自己动手编题、解题的过程中增强了互动，提高了提出问题、解决问题的能力，还学会了用数学的眼光看待世界，提高了推理能力、应用意识和数感。

总而言之，构建互动课堂的方法是多种多样的，这种全新的教学方式，不仅成功激发了小学生的数学学习兴趣，提高了他们的学习积极性，还促进了他们数学思维的发展。在互动课堂当中，学生拥有了更多自由发挥的空间和时间，他们真正成为数学课堂的主人，在小学生的主动学习和合作探究中小学数学教学的实效性得到提高。但是在进行互动教学的时候，教师要做到收放自如，既要敢于放手让学生去互动交流，又要对他们进行恰到好处的引导，不让缺乏明确目的和方向的互动教学徒具形式。教师要在今后的教学中继续探索有效的互动方式，构建高效课堂。

参考文献：

[1]董严.互动教学在小学数学中运用的探究[J].新课程（中旬），2013（11）：116.

[2]杜伦余.师生课堂互动教学在小学数学中的应用[J].新课程（小学），2016（10）：133.

[3]冯显辉.互动教学在小学数学中的有效运用[J].新课程学习（上旬），2015（3）：58-59.

编辑 温雪莲