作文教学之我见

江迎春

摘 要：作文教学要注重教学效果，发挥语言功能，提高学生的语言表达能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。关注学生个性差异，培养学生诚实守信和进取精神。

关键词：作文教学；说真话；实话；心里话；动真情；诚实守信

作文教学令大多语文老师头痛，特别是农村，孩子接触社会少，看书也少，老师不好教，孩子也不感兴趣。老师的课上得再漂亮、热闹，但效果不一定理想。作文教学最大的功能是语言功能，即学生的言语表达能力，怎样才能提高学生的表达能力。语文课要鼓励学生说，不管是对是错，都不能责怪他，并且要鼓励，只要说了都证明动了脑筋。其次就是经常安排学生句段训练、“对话”训练等“小练笔”活动，提高学生的语言表达能力。

最關键，作文教学不能远离学生生活。《义务教育语文课程标准》提出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，遗憾的是长期以来，我们的作文教学确实缺少了“人文精神”，忽视了学生丰富的想象力。现在，小学生作文文风不正相当普遍，内容空洞，言之无物，套话连篇，千人一面。长此以往，必将窒息人的精神，扼杀人的创造性。针对这种现象，我认为要扭转学生作文的不正之风，应从以下方面入手。

一、解放学生

1.把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，俗话说得好，巧妇难为无米之炊，要想学生作文有话写，除了语文课本上的材料外，平时，老师应给予充分的时间，让学生走进大自然去观察，可以根据某次习作的要求，有目的地组织学生开展参观、游览、调查、访问等活动，或把观察的事物带入课堂，进行定向观察，通过定向观察让学生获取写作的素材，比如，在要求学生写一处秋景时，作文前，我们农村学校的老师就可以有目的地安排学生到田野，或小山上观赏秋天的景色，然后由学生自由选择，喜欢写田野的就写田野，爱山的就可以写山，爱水的写水，通过观察，见到了生活中的真实面目，老师就不愁他们没话写了，我在教学这篇作文时，我班平时作文只写二百字的同学，这次竟写了五百多字，且表达了真情实感。

2.开阔视野，解放学生的心灵。要想提高学生的习作水平，光靠一周两节的习作课是不可能达到要求的，所以，老师平时除了鼓励学生走出校园多观察，还要鼓励他们把目光投向丰富的生活空间，要求他们遇到新鲜的感受，及时地记下来，养成勤做笔记的习惯。当学生进入中年级后，老师应培养学生平时多观察，要舍得给孩子时间，放手让他们自己支配，因为学生一旦养成了观察的习惯，作文就会“文思泉涌”，而且在长期的观察活动中，他们的精神生活也会越来越丰富，真正使作文成为他们精神生活的一部分，变“要我”写为“我要”写，这样，同学们的写作兴趣就会高涨。

二、正确引导

1.从小培养学生诚实守信，培养他们的责任心，尊重他人，对自己说过的话、写过的文字负责任。我班上有一个学生很调皮，他在作文中常讲，从今往后我要遵守纪律，上课认真听讲，再也不调皮捣蛋了，每当他的行为与说的不符时，我就翻开他的作文本，让他读给我听，下次犯了，我又把他找到办公室，人都是有自尊的，你千万别在公众场合下揭他的短，大概这样我找了他三、四次，慢慢地他也就变好了。

2.应鼓励学生说真话、实话、心里话，即使说出来的话不合老师的意，但只要是真话、实话、心里话，都应得到肯定和鼓励，如教学“某某想对你说”，我就是这样指导的，同学们在你们的心里一定有许多话想对老师、爸妈等人说，由于没有机会，也有可能没有勇气说出来，今天，老师给你一个机会，不管是谁，包括我在内，只要是你想说的，你都可以说，不用顾忌。在我的鼓励下，我班就有几个同学写了“江老师，我想对你说”，其中有一个同学就跟我说，那是三年级时发生的事了，我是班上的捣蛋鬼，坏事确实干了不少，但那次，也许你已经记不清了，当时，我和组长王×同桌，在一次写字课上，我们都在练字，王×不小心碰了我一下，把我的字碰歪了，她也没有跟我道歉，我很生气，就把她的胳膊也碰了一下，她这个组长就不得了，在我的作业本上乱画起来，我当时就傻了，但由于她的成绩比我好，我不敢去揭发她，反而她恶人先告状，说我把她的字碰歪了，真是冤枉死我了，谁叫我这么胆小呢？谁叫我不先告诉你呢？我承认开始是我不小心，我不应该跟她计较。由于我平时表现不好，同学们都说是我干的，你当时也信了同学们的话，批评了我，我心里很难过，不敢大声地去声辩，只能在心里暗暗地说你偏心，只喜欢学习好的学生。看了这篇作文后，我把这位同学找到办公室，表扬他说出了真心话，我也向他道了歉，并在班上作了申明，私下里我还找王×同学谈了话，教育她以后要诚实做人，实事求是，她也保证以后做错了事不强加给别人，做一个诚实守信的好学生。如果不是我习作前那样鼓励他们说心里话，也许他永远也不会向我提起那件事的。

总之，学生毕竟没有读过多少好的作品，没有什么底蕴，又没有什么见识，要想他们作文时有话写，说真话，老师必须要正确地引导和指导，观察身边熟悉的事物：可结合教材《爬山虎的脚》《猫》《鹅》《白公鹅》，让他们做生活的有心人，使作文教学适应新课改，培养诚实、有创新的人才。

参考文献：

新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变[M].教育科学出版社，2001-09.

编辑 李琴芳