浅谈珠心算教学练习设计

司马军辉

摘 要：精心设计练习，提高练习的效率，是提高教学质量的重要保证，珠心算练习题是直接影响珠心算教学效果的重要因素之一。如何在普及教学的情况下，让学生很好地掌握珠心算的知识，形成心算的能力，做好珠心算的练习设计形式，非常重要。珠心算学习的最终目标是心算，脑中形成清晰的珠像图则是心算形成的关键，所以练习过程中，数珠结合的题目应该多一点。

关键词：珠心算；针对性练习；趣味性练习

珠心算教学中的基本指法比较多，学生在练习过程中如果不进行针对性的练习，达不到一定的熟练程度，很容易产生错误。经过近几年的教学实践，尤其是普及教学，在练习题的设计上积累了一些粗浅的经验和方法，现在此作一简单介绍，供大家参考。

一、数珠结合练习多一点

珠心算学习的最终目标是心算，脑中形成清晰的珠像图则是心算形成的关键，所以练习过程中，数珠结合的题目应该多一点。脑中珠像图分为静态和动态两种。针对静态珠像图形成，我设计的练习主要有珠译数、看数画珠像图和实拨画珠像图三种形式。珠译数是学生把看到的珠像图译成数字并写下来；看数画珠像图，就是学生将看到的数字画成珠像图，使学生在学习过程中将抽象的数字形象转化为珠像；实拨画珠像图是学生通过拨珠计算得出答案，但答案是以珠像图的形式画出来。如：7+9=，学生拨珠得到16，就在题目后面画出16的珠像图。通过这三种形式的练习，在学生脑中形成清晰的静态珠像图。动态珠像图的形成，我们设计的练习形式是空拨、看拨画答案珠像图、心算画运算过程珠像图和心算画答案珠像图三种。空拨、看拨画答案珠像图练习题如：■让学生借助第一个珠像图，学生通过空拨或看拨的方法，在原来的珠像图上面进行+26的运算，观察第一个珠像在运算过程中的动态变化，将变化后得到的珠像图画出来。心算画运算过程珠算图就是把每一步运算过程中脑中呈现的珠像图画出来。如：3+2+3=，学生先画3的珠像图，再画+2时珠像的运动轨迹和得到的答案5的珠像图，然后再画+3时珠像的运动轨迹和答案8的珠像图。心算画答案珠像图就是学生在做题时通过脑中珠像图进行运算，将得到的珠像图画出来。通过这三种练习形式的训练，学生不仅能够加深珠像在脑中的印象，还能呈现珠像在脑中的运算过程，使学生更容易形成心算的能力。

二、针对性练习强一点

珠心算教学中的基本指法比较多，学生在练习过程中如果不进行针对性的练习，达不到一定的熟练程度，就很容易产生错误。因而，教学时，对一些基本指法和比较容易出错的指法进行针对性的练习是很有必要的。如：在教学几加几进位加的时候，老师可以在教学指法过程中通过题组的比较练习，强化拨珠指法。以几加3为例，教学中可以通过1+3、3+3和8+3这样的题组对比练习，充分感受直加、满五加、进位加不同的拨珠指法；在教学兩位数加一位数的进位加的时候，练习中我将四十几加几的进位加拎出来单练，四十几加9，四十几加8，四十几加7……这部分内容在个位满十进位的时候，十位正好要进行满五加，这样的指法学生很容易发生错误，针对这一点进行强化练习是很有必要的，如果四十几加几的进位加学生拨珠很熟练，那100以内的加法珠算基本就没有问题了。同样，五十几减几的退位减、九十几加几的进位加、100减几的退位减学生在拨珠的时候也容易发生错误，教学中也应该对这些题目进行针对性的强化练习，使学生对这类拨珠指法达到手动珠出的熟练程度。

三、趣味性练习浓一点

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的强化剂，它在学生的学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。因此在设计练习时除了要由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意题型搭配外，还必须强化习题的趣味性。趣味性的练习，是使学生产生学习兴趣的重要途径。

我在珠心算的练习中经常会设计一些趣味题。如教完满五加和破五减后，我会设计这样的长题练习：1+4-3+4-3+4-3+4-6+3-2+3-2+3-4+2-1+2…，通过这样的长题练习让学生不停地进行满五加和破五减的拨珠指法训练，边拨边说口诀，使学生在练习时不仅感到有趣而且能很好地记忆口诀，熟练指法。练习的方法是先让学生进行全盘拨，再定档拨，速度由慢到快。长题练习在直加直减和进位加退位减的练习中都可以进行，一般以听珠算为主，这样教师能够很好地控制学生的速度。

学生在看珠算的练习中，两笔、三笔的题目是比较喜欢的，因为珠算比较快，很容易得到答案，而五笔或笔数比较多的时候，学生的兴趣就会有点下降了，因而，我在看珠算的时候设计了这样的练习题：

这种类型的练习有两种方式：第一种，第一个数和第二个数相加得第三个数，第二个数和第三个数相加得第四个数，第三个数和第四个数相加得第五个数，然后五个数相加得到合计。如第一题：6+7=13，第三个数就写13；7+13=20，第四个数就写20；13+20=33，第五个数就写33；最后将五个数连加得79。第二种，第一个数加第二个数得第三个数13，第一、第二和第三个数相加得第四个数26，前面四个数相加得第五个数52，然后五个数相加得102。练习不断变换方法，让学生感到既新鲜又有趣，消除单纯练习的枯燥性，同时达到训练的目的。这种题型在看心算的练习中也很有效，通过一道题两笔、三笔、四笔、五笔的不同形式练习，能够很快地提高学生珠心算的速度。

编辑 郭小琴