增强小学体育足球教学趣味性的探索

于希坤

摘 要：尽管教学趣味性的界定有不同的表述，但总体认识是一致的。总的来说，教学趣味性是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。它既与以实现教育内容为目的的教学方法不同，也区别于具有较强结构性的教学模式。教学趣味性在进行制定与选择时受许多因素的制约与影响。

关键词：小学；体育足球教学；趣味性

教学趣味性的选择首先要明确具体教育目的，不同的教育内容、教育目标就要选择与之相吻合的教学趣味性，教学趣味性服务于教学目标。国内外学者对教学趣味性有很多界定，如施良方认为教学趣味性是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法，根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。而邵瑞珍则认为，教学趣味性是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。围绕新课改推行以后，语文教学有什么变化？您是怎么定义“教学趣味性”的呢？您是怎样理解“语文教学趣味性”的？您认为在语文教学过程中运用一些教学趣味性是否有必要？您在语文教学中一般什么情况下会使用教学趣味性？选用什么样的策略？您认为在小学语文课堂教学的哪一环节（导入、讲授、总结）运用教学趣味性会有较大的成果呢？您个人喜欢在哪部分教学时使用教学趣味性呢？您从哪些渠道了解到语文教学趣味性的？您从中获得了哪些幫助？在日常科研中是否有此类教研活动的开展？请您谈谈你们学校小学语文课堂中语文教学趣味性运用的情况。从您的教学实际和经验来看，小学语文课堂中教学趣味性使用有可能会存在哪些问题？如果要对于语文教学趣味性的推广与运用，您认为会有哪些困难和障碍？请您详谈并请给出自己的建议。

一、体育足球教学与生活脱离

一直以来，我们总以为学生进行合理的足球运动主要是因为缺乏生活积累。然而我们忽视了足球教学本身是否符合学生的身心感受。笔者在实习期间就发现，一些教师在教学时不能结合学生的生活实际，不能让学生与足球产生共鸣。枯燥的足球运动知识，老师一个人讲解，学生没有回应，课堂氛围差，这节课也就毫无意义可言了。同时，足球运动没有创新性，课堂教材单一乏味，学生听了一遍又一遍。就拿足球运动一个人来说，低年级进行足球运动时，学生仔细观察，畅所欲言，中年级进行足球运动时，学生略感兴趣，内容稍添加些，到了高年级还是足球运动这个人，学生失去了兴趣，对足球运动烦了。学生对足球运动有了“疲劳感”，就不会对足球运动生出什么有新意的兴趣了。

二、足球教学环境单一

教师总是希望学生家长能多带他们出去接触社会、接触自然，然而，大多数情况下，家长总是因为工作和生活等种种原因，不能把更多时间放在学生身上，更不用说带他们接触丰富多彩的世界了。尤其是城市中的学生，放假时，他们多是在家上网，或是参加各种辅导班或者兴趣班。因此，他们在面对一些不熟悉的足球教学命题时，足球运动出的文章多为不真实，想象也不符实际。

一些家长还会在学生足球教学时，给予过多的帮助。学生面对不会足球运动的足球教学或是足球教学需要修改时，第一时间想到的就是求助家长，部分家长会给予正确的指导，教育学生足球教学是他们自己的事，他们可以先试着动手做一做、改一改，最后由家长检查。而一些家长则会一手包揽，不仅告诉学生应该从哪儿开始足球运动，限制学生的想象空间，还会帮学生运动，最后再由学生照着修改后的兴趣抄一份。

三、受社会不良之风影响

现如今社会上的不良风气都在对学生进行着身教，这些事物让学生潜移默化地受着影响，接受着“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓铭志”的熏陶，因此，在他们足球教学时也会考虑到这些，使用一些客套话、虚假之情。

现如今，网络的快速发展，让学生过早接触了成人的世界，网络流行语的诞生和流行，也让学生感受到了其中的新奇与乐趣，在一些足球教学过程中，学生会主动联想到有关的网络用语，从而运用到足球教学上，一些流传出的小学生兴趣也成了媒体争相报道的搞笑文章，学生因此更加热衷于足球运动这一类兴趣。这些不良之风愈发加剧了小学生足球教学问题的产生。

总之，小学生正处于养成学习习惯的重要阶段，网络足球教学和虚假用语的泛滥对小学生足球教学的影响十分严重，长此以往，会助长小学生在足球教学时使用不规范用语的不良习惯。因此，全社会应保持和维护良好的足球教学环境。同时，社会大众也应注意“返璞归真”，在孩子面前保持真实积极的一面，让孩子感受足球教学、人际相处等各方面的真实与美，让他们在足球教学积累和运用上能愈发体现活力与真情实感。

参考文献：

[1]李飞.基于人才成长的学生足球教学有效途径探究[J].成才之路，2015（33）.

[2]朱传颂.加强小学足球教学，复兴中国足球运动[J].考试与评价，2015（11）.

[3]胡超.浅析如何提高小学体育足球教学趣味性[J].新课程（小学），2015（11）.

编辑 温雪莲