浅议小学数学教学的现状及策略

赵启柏

摘 要：随着新课标的提出，国家更加注重教师教学活动的有效性，所以教师应该不断完善教学内容，转变教学模式。针对小学数学教学的现状就如何完善小学数学的教学内容提出了有关策略，希望对教师转变教学模式能够有所帮助。

关键词：小学数学；现状策略；学习兴趣

一、小学数学教学的现状

1.缺少教学情境

教师受传统教学模式的影响较大，所以，在教学的过程中呈现出来的问题就是缺少相应的教学情境，教师在教学的过程中只采用对知识进行简单讲述的方法，这样的教学方法不能使学生对知识产生直观的印象，同时这样的教学方法还会让学生对小学数学的学习产生一种厌恶感，进而影响了学生的学习效率。针对这种情况，教师应该积极转变传统的教学模式，并为学生创设与教学内容相关的教学情境，这样能够让学生将抽象的知识转化为具体的内容。

2.学生被动学习

新课标提出之后，国家更加注重突出学生的主体地位，但是教师在教学过程中采用说教式的教学模式让学生长期处于被动学习的状态当中，这样的学习状态不仅影响了学生的学习效率，还让学生在思维发展方面形成一种思维定势，影响了学生发散性思维的培养。针对这种情况，教师应该积极开展自主探究性学习的教学方法，这样能够让学生通过探究的方式获取有关的知识，从而提高自身对知识的理解能力。

3.缺少多媒体设备辅助教学

学生处于小学阶段会对图片等色彩鲜明的内容产生直观的印象，但是教师在教学的过程中没有按照学生的发展特点展开教学。在开展教学活动时，大多数教师为了完成教学任务，忽略了多媒体设备的使用。这样学生不能对教师的教学内容产生直观的印象，久而久之，还会让学生对小学数学产生厌恶心理。针对这种情况，教师应该积极使用多媒体设备辅助教学，从而增强学生对知识的直观认识。

二、小学数学教学的有关策略

1.创设有关情境，培养学生的学习兴趣

所谓创设情境就是教师在教学的过程中通过营造良好的学习环境，使学生能够以更加积极的态度参与到教师开展的教学活动当中，从而激发学生说的内在潜能。针对这种情况，教师在教学的过程中应该积极创设有关情境，从而提高学生的学习效率。教师在教学的过程中创设情境具体体现在教师根据学生的具体情况，通过给学生提出问题的方式为学生创设有关情境。例如，教师在教学“认识分数”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师拿出一张白纸，将白纸折成三折并将其中的一部分涂上颜色，然后对学生说：“同学们，看一下老师手中的白纸，这里有一部分被涂上了颜色，同学们讨论一下这个被涂上颜色的部分占整张白纸的多少呢？”学生开始在台下小声议论起来，但是学生并没有得出什么有效的结果，这时教师说：“同学们不知道没有关系，下面老师给大家讲解一下，这就要运用到我们今天要学到的分数的有关内容了，我们可以将整张白纸看做是分母，老师把白纸折成了三份所以分母就是三，那么涂上颜色的那一部分就是分子，所以分子就是一，用数字表示出来就是。”学生恍然大悟，教师又指导学生用这样的方法对其他分数进行展示。这样的方法能够有效地提高学生的学习兴趣，并能加深对分数的认识。

2.使用自主探究性学习的教学方法，提高学生的参与度

所谓自主探究性学习就是教师在开展教学活动的时候为学生确定一个学习的主题，让学生通过教师确定的主题进行学习，整个过程需要学生自己完成，教师在这个过程中充当辅助学生完成自主探究性学习的角色。在教学“圆柱的表面积”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对之前的知识进行回顾，然后对学生说：“咱们之前学过长方形的面积的求解方式，那同学们现在对圆柱体的表面积进行求解”，学生听到教师确定的求解圆柱体的表面积的任务之后都开始积极动手对圆柱体的表面积进行求解，有的学生说：“圆柱体分为上下两个底面和一个侧面，如果我们要求圆柱体的表面积就要对这两部分进行求解。”还有的学生说：“我们可以把圆柱体的侧面剪开进行求解。”学生将圆柱体剪开之后发现圆柱体的侧面就是一个长方形，这时学生将长方形的面积求出来并与两个底面的面积进行相加，这时学生就求出圆柱体的表面积。教师在教学的过程中使用这种自主探究性学习的教学方法能够有效地提高学生的参与度，让学生成为课堂的主人。

3.充分利用多媒体设备开展教学

教师在教学过程中充分使用多媒体设备能够讓学生更加直观地感受到教师的教学内容，从而在大脑中形成有效的知识框架，所以，教师在教学过程中应该将多媒体设备的使用与小学数学教学进行有效结合。教师在教学“轴对称图形”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用课下搜集有关轴对称图形的图片，然后在上课的时候给学生播放有关图片并对学生说：“同学们现在仔细观看这些图片并在观看之后告诉老师这些图片都有什么特点？”教师说完之后，学生开始仔细观看教师播放的图片，学生在观看之后积极发言，有的学生说：“这些图片的特点就是他们都是左右对称的。”还有的学生说：“他们都能被中间的那条线平分。”学生在观看教师播放的图片之后加深对轴对称图形的理解，所以，教师的这种教学方法更能提高学生的认知能力。

总之，教师在教学的过程中通过创设有关情境，培养学生的学习兴趣，使用自主探究性学习的教学方法，提高学生的参与度，充分利用多媒体设备展开教学的方式，转变传统的小学数学的教学方法，从而提高学生的认知能力。

参考文献：

[1]赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].学周刊，2017（6）.

[2]田丽新.小学数学提高有效课堂教学的对策分析[J].赤子（中旬），2014（3）.

编辑 温雪莲