抓住时机培养学生自我教育的能力

江峙宏

摘 要：培养学生自我教育和管理能力，是全面提高素质教育的重要组成部分。因此，在小学数学教学中，怎么培养学生自我教育的能力是数学教师不可忽视的一个问题。就这个问题谈谈看法。

关键词：抓住时机；自我教育；小学数学

自我教育既是教育的本质要求，又是教育艺术和内化水平的体现。有一个健康向上的良好班集体，能给学生提供一个更加优质的自我教育环境，从而更好地培养学生自我的教育能力。

一、发挥班主任主导作用，培养学生主体意识，形成自我教育的核心

在班级管理中，有计划、有目的地大胆让学生去亲自实践，目的就是培养学生自我教育的能力，既体现班主任的主导作用，又使学生感受到老师的信任，让师生关系更加融洽。

为了增强学生的自我教育意识，我在班级管理中，采取了生生轮值做班干部工作。活动刚开始，学生有些不适应，我便悉心指导他们从方方面面入手，通过观察、分析、实践，逐步实现班级管理的常态化，通过开展丰富多彩的班队会活动，切实地锻炼了他们的组织、管理能力，进而形成班级的向心力。通过学生自觉地参与班级的常规管理工作，学生自我教育的能力不断得到增强，对班级管理及建设起到了积极的推动作用。

二、教师率先垂范，让学生在活动中塑造自我、激励自我

外因是变化的条件，内因是变化的根据。在教育教学中，在教师的指导下，充分发挥学生的自觉性和积极主动性，把受教育者的要求变成自己努力的目标，就会充分发挥受教育者自我教育的内因作用，从而培养学生自我认识、自我监督、自我評价的能力。我在班级管理中，切实注重这些能力的培养。

俗话说：“言传不如身教。”榜样的力量是无穷的。要求学生做到的，我首先做到。我平时严格约束自己的言行，时时处处为学生作出表率之外，每当大型活动，我们不是单单充当一个布置任务的指挥者，而是和学生一起干。

去年开学初，学校安上了玻璃黑板，于是我在周一晨会时，组织学生以“今天早晨我走进教室”为题作即兴发言。我的话音刚落，学生便争先恐后地站起来发言了。有的说：“今天早晨我和往常一样，迈着轻快的步子走进教室，呀，展现在我眼前的是一块崭新的玻璃黑板！你瞧，那紫红的框架镶嵌在翠绿的板面四周，多招人喜欢呀！”有的说：“今天早晨我走进教室，一眼便看见了端端正正挂在墙上的是我日夜向往的玻璃黑板。我目不转睛地望着这块黑板，眼前却呈现出我们全校师生勤工俭学的劳动情景：葡萄园里有我们的身影，山楂地里有我们的足迹，啊，这是我们全校师生共同劳动的结果，是我们辛勤汗水的结晶。我深知这块黑板来之不易，我要加倍爱护它。”还有的学生说非常想在黑板上写几个字，我满足了他们的要求。有人写道：黑板是我们学习知识的窗口，我们每天都要把它擦得干干净净。多么可爱的孩子啊！他们认识得那么深，想得那么周到，把老师要说的话全都自己讲了出来。在实践中，学生也确实按说的做了，无需老师再提醒，效果甚佳。

三、培养学生养成自我教育的能力和习惯

教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育才是真正的教育。”在班级管理中，我不仅引导学生自我教育，而且在学生有缺点、犯错误时，给学生留有余地，培养学生自我教育的能力。

一天早晨，我在检查学生作业时，发现一个学生的作业是抄袭别人的，我问他作业是不是自己做的。他犹豫了一下，怯生生地回答说：“是。”随之便面红耳赤，头也低下了。于是我便拿出一张纸，想让他把作业当场再做一遍，待他做不出来，再狠狠地批评他抄作业并且说谎的错误。可是当我看到他那羞愧的神情时，便改变了主意，把纸放到原处，心平气和地对他说：“不用做了，你回去好好想想吧。”当天中午，那位学生就把重新做的作业交了上来，同时还有一份检讨书，上面工工整整地写道：“尊敬的老师，昨天的作业我是抄别人的，并且还说了谎，您没批评我，可是我的心里比批评还难受，我以后一定自己独立完成作业，请老师看我的行动吧！”从中可以看出，学生是有自尊心的，对于有缺点、犯错误的学生，不能一味斥责，要给他们留下判断自己言行正误的时间和机会，给他们留下悔过自新的余地，从而自觉提高自己的认识水平和思想觉悟。

实践证明，要想组织和管理好班级，抓住时机，因势利导，从而引导学生达到自我教育的目的。只要坚持不懈地做好学生自我教育工作，学生的自身修养就会不断地得到提高和发展，形成一个充满活力且班风良好的集体。

总之，自我教育必须在班主任的积极引导下，培养受教育者自我认识、监督、评价的能力、善于肯定并坚持自己正确的思想言行、勇于否定并改正自己的错误思想和言行。指导受教育者学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法。

参考文献：

[1]李俊杰.中学生自我教育能力培养之我见[J].教师，2016（6）.

[2]耿振美.中学生自我教育能力的培养[J].江苏教育，2017（40）.

编辑 鲁翠红