小学美术课堂互动教学模式的探究与实践

董淑荣

摘 要：在这个万众创业、大众创新的新时代，人才培养不再局限于知识和技能等单方面的培养，更多地关注人才创新能力和综合素质的全面培养，因而对现阶段的素质教育提出了更高的要求。在小学美术课堂中大力开展互动式教学模式的探索，可以最大限度地增强课堂互动性，以一种更加灵活的方式引导学生构建美术知识理论体系，加强美术技能培养，进而全面提升学生的综合艺术素养，促进学生的全面发展。

关键词：美术课堂；互动式学习；学习模式

美术课程是小学阶段开展的重要基础课程之一，可以培养学生基本的艺术素养，全面提升学生的艺术欣赏和创作能力，推动学生综合素质的全面发展。但是过去的美术课堂中教师仍然沿用说教式的教学理论体系，师生之间缺乏必要的互动和交流，进而导致学习效果不佳。因此，探究素质教育背景下小学美术课堂的互动式教学理论和方法成为基础教育领域内的重要研究课题之一。

一、小学美术课堂互动教学中存在的基本问题

1.教师对互动教学存在的误解

通过我们研究和实际调研发现，当前大多数的小学美术教学对互动式教学法的认识存在一定的误解，单纯地以为在某一个教学环节中增加师生互动内容，即互动式教学，很少有教师可以将师生互动的教学方式贯穿于整个教学活动的始终，如部分教师认为在课程讲授过程中与学生的一问一答的语言交流是互动式教学，有的教师认为课后十分钟的点评与答疑是互动教学，甚至还有的教师将为学生制订学习计划，由学生独立完成学习认为也是互动教学，等等。这种做法无疑将互动教学狭隘地固定在了某一个教学时间段或是某一种教学形式之上，片面地割离了学生与教师之间的关系，导致教学效率低下。

2.课堂教学缺乏生生互动

所谓的“生生互动”指的是在教师正确的组织和引导下学生之间进行切磋和交流，并将自身在学习过程中的所知、所思和所感与其他同学进行分享，并不断地让这种互动达到或是超越一致的状态。但笔者通过大量的实践调研发现，很多教学课堂中普遍缺乏有效的生生互动，即使有，往往达成的效果也不甚理想，造成这一现象的原因主要有以下两点：一是在我国传统的应试教育背景下，教师习惯了过去的那种言传身教的教学方法和体系，习惯了站在自身的角度考虑问题，在新课标的强烈要求下不得不改变传统的教学思维，造成了教师在教学活动中的种种不适应，且相关理论体系和教学模式的匮乏无法给教师充足的自信心，担心组织了生生互动而耽误了教学进度，不如不组织；二是小学阶段的学生由于心智还没有完全发育成熟，普遍不具备独立思维能力和强大的理解能力，在生生讨论环节往往不得要领，甚至将课堂讨论变成一场闹剧，其结果适得其反。

3.师生互动形式僵硬呆板

目前很多院校已经开始了对互动式教学模式的探索，但是现有的互动水平和取得的实际教学效果与新课标的要求相去甚远，很多课堂互动教学只是流于形式，甚至是为了互动而互动，表现手法相对夸张，没有能深刻地体会互动式教学的深层次内涵和基本表现形式，长此以往，这种教学手段对教学和学生的成长来说都没有任何的益处，甚至会占用大量的课堂时间，影响了学生的实际学习效果。

二、小学美术课堂互动式教学模式的构建策略

1.树立正确的互动目标

教学目标的设定是互动式课堂教学计划的核心与关键，关乎课堂教学质量和互动式教学的成败，因此美术教师在备课的过程中首先要为即将进行的美术课程制定合理的教学目标，积极引导学生正确地参与到课堂互动中来。笔者认为，树立正确的互动目标应该遵循以下三个基本原则：第一，要不断地优化课程结构，改善讲授模式，优化教学手段，引导学生自主地参与到教师指定的课程计划中来，以丰富性、多元化和多维度的授课方式给学生以新奇的学习体验，从而最大限度地提升教学质量；第二，美术是一门注重实践和技巧的艺术类学科，与语文、数学等基础学科存在根本性的差别，因此美术课堂的互动式教学需要促进学生美术创作能力、鉴赏能力等综合能力的全面发展，帮助学生在师生互动、生生互动等环节中交流学习技巧和自己的心得体会，并在优秀作品的品评中提高学生的审美素养和交流能力；第三，互动式教学要注重促进学生自主学习能力和个性的全面发展，因为美术创作和鉴赏注重个人特色，且教师的教和学生的学是一对基本矛盾，美术互动式教学就是要逐渐调整这一对矛盾，使得师生之间可以达成一种和谐的相互促进关系，发挥学生的主观能动性。

2.提升教师的互动式教学基本素养

教师作为美术互动式课堂教学活动的实际组织者和领导者在教学活动实施的过程中扮演着重要的角色，其基本素质和专业技能在很大程度上决定了课堂教学效果，因此提升教师在互动式教学方面的素养至关重要。为此，一方面，教师要通过不断的学习和培训逐渐提高对互动式教学的认识，走出自身在思想和行为上的误区，不断调整和完善互动教学策略，并通过举办区域教学经验交流会等交流教学经验，开阔教学视野；另一方面，教师要注重多种教学方法的灵活运用，充分调动学生对互动式教学活动的参与度和好奇心，通过一系列的协作式教学活动发动学生集思广益，各抒己见，进而鼓励大家勇于发表自己的看法，督促大家通过团队协作的模式完成教学任务。

综上所述，互动式教学模式是迎合素质教育的时代背景下，激发学生学习兴趣的新型教学模式，也是全面培养学生综合素质的有效手段，在素质教育体系中占有重要地位。因此，教师在小学美术课堂中要注重互动式教学方法的引入和探究，针对课程计划和学生的学习特点制订相对完善的计划，树立正确的教学目标，进而推动人才的全面成长。

参考文献：

[1]梁婷婷.小學美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].小学生（教学实践），2016（5）：32.

[2]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[D].杭州师范大学，2013.

编辑 谢尾合